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長期關校影嚮弱勢生 學習進度落後2年

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(八打靈再也11日訊)教育界人士指出,學校長期關閉,可能會導致某些弱勢學生的學習進度落後1年半至2年,要花幾年時間才能追上,因此未來教育部要加強確保邊緣學生,尤其城市貧窮學生,能獲得相對平等的學習機會。

全球學校領袖計劃(Pemimpin Global School Leadership Malaysia)主任謝麗爾(Cheryl Ann Fernando)接受馬新社訪問時強調,對教學而言,更重要的是當地網絡品質和師生的網絡設備,特別是對沙巴和砂拉越的學生。

她說,疫情下需要個性化的教學方式,政府應賦權地方教育機構自行決定合適的教學方式。

她舉例,在吉隆坡一帶的城市貧窮地區,應優先考慮低技術方式解決教學資源不足的問題,如通過Telegram、WhatsApp進行教學,並訓練教師去適應不同情況。

讓邊緣學生獲平等學習機會

高等教育青年協會主席黃子豪認為,雖然教育領域在2021年財政預算案中繼續獲得最大筆撥款,然後,整體上並未出現制度性改變。

他表示,高教部所獲撥款為整體性撥款,並未按照各國立大學的實際情況如師生人數、科研表現等來制定撥款,類似沒有明確指標、由上而下的分配糢式,是相對僵化而且落伍。

他今午接受馬新社電視《Mid-Day Update》英語訪談節目時指出,政府撥出5000萬令吉作為修複國立大學的殘舊基建及器材用途,實際上並沒有對疫情下的高等教育對癥下藥。

“目前最需要的應該是提升網絡教學資源的使用,如推廣大學圖書館網絡資源,方便師生開展教學科研和學習活動。”

他相信大學生直至2021年都很可能有大半年不會回校上課,硬體設施便派不上用途,而許多大學生在家上課時,卻面對尋找網上資源的困難。

“疫情下大學的電子基礎設施也包括獲得知識資源的通道,比如如何取得電子書、電子期刊和論文,以前我們能輕易從實體圖書館借閱,現在卻困難重重。”

教育部在此次預算案中獲得最多撥款(504億令吉),高教部獲發放其中的144億令吉,政府也宣布會撥出5000萬令吉,作為提升馬來西亞研究與教育網(MYREN)的網絡線路至500Mbps直到10Gbps。

黃子豪表示,在未來就業方面,應屆畢業生將面對求職劣勢,因為在疫情期間無法去實習,也無法到實驗室做實驗,而缺少實踐經驗。

他建議大學加強大學生在軟技能方面的培養,高教部應該設法尋找新出路,例如通過電腦糢擬方式給學生做實驗,以適應高等教育的新常態。

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