（吉隆坡16日訊）智庫政改研究所（KPRU）說，新冠肺炎疫情暴露的，不是所有教師和學生都具備線上教學和學習的配備，而是我國教育體系中的不平等現象。
考慮到冠病帶來的長期影嚮，智庫政改研究所認為，政府應協助貧困家庭的兒童接受教育，以減輕他們的生活負擔。
“如果貧困學生得不到幫助，他們可能會在停課期間無法繼續學業。”
更重要的是，智庫政改研究所強調，在將傳統教學平台轉向線上教學之際，必須確保不會遺漏或邊緣化任何學生。
智庫政改研究所發文告指出，各個領域都因新冠肺炎疫情的爆發而受影嚮，包括教育領域；截至4月14日，192個國家及地區為此而實施停課，超過15億學生受到影嚮。
“雖然只是暫時關閉學校，但預計這將嚴重影嚮教學活動，並對教育領域產生長期影嚮。”
“疫情可能使我們有機會重新審視和改變現有的教育體系，以便將來更好地教育我們的孩子，而長期以來，針對工業4.0的教育體制改革一直在討論中。”
智庫政改研究所指出，國家教育系統需要轉變為以數字技術為指導的教與學，同時採取更加靈活和互動的方式。
它說，雖然通過使用技術來優化教學活動需要克服許多挑戰，但這危機卻促使大家重新考慮並嘗試改變現有的教育體系，以更好地為下一代做好準備，為未來創建一個真正的創新高科技教育體系。
“在向學生提供知識的過程中需要做出適當的調整，以跟上技術發展的步伐。”
“21世紀的教育工作者，不再只是傳授知識，但也要教育和引導兒童，讓他們具備批判性思維和創造力。”
智庫政改研究所坦言，疫情實際上已經暴露我國教育體系中的不平等現象；首先，並不是所有的學生或老師都可以接觸到互聯網或在線學習所需的設備；城鄉之間在這方面也仍然有很大的差距。
“此外，當那些來自貧困和低收入家庭的學生，在家中沒有可支持在線學習的手機、電腦、平板電腦、電視或其他信息和通信技術設備，教學活動和在線學習也會被打亂。”
“在這方面，重要的是我們要確保在將教學平台轉向線上之際，不會遺漏或邊緣化任何學生。”
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