（哥打峇魯16日訊）一名出生即沒有雙膝的殘疾教師（OKU），盡管身體有殘缺，但身殘志不殘，21年前投入教育界擔任教師後，多年來不曾放棄教導莘莘學子，為培養國家棟梁獻出綿薄之力。對她而言，身體的殘缺不僅不是障礙，甚至是一項了解學生的“優勢”，因為她負責的是殘疾學生的特殊教育課程。
52歲的札娃娣育有一名8歲兒子，她一出生就沒有膝蓋，大腿和小腿相連。
目前在彭加蘭芝柏2區國中擔任伊斯蘭教育老師的札娃娣向馬新社表示，教導特殊學生是一項重大的責任，因為他們必須依據個別適合的情況來進行教導。
“教導各種特殊學生，包括患有唐氏綜合症、遲緩和多動症學生，必須很有耐心，這麼多年來，我已克服了教育他們時所面對的困難。”
身為身障教師，札娃娣坦言不是一件易事，除了身體殘缺，還面對疾病的困擾，一旦走得太遠或長時間站立，她很容易出現腳抽筋的情況。
“每當我步行到課室時，出現腳抽筋的情況已見怪不怪，但這依然無阻我繼續教學和學習。”
畢業自國立大學的札娃娣說，她唯一的目標就是希望教導有殘缺的學生，讓他們能夠與一般學生那樣，取得成功。
“如果老師能夠負責任的教導他們，他們的前途必定光明。我希望教師們，尤其是特殊教育的教師，不要厭倦和繼續訓練他們成為有用之人。”
札娃娣的犧牲獲得重視，她於2010、2016及2019年，獲得了OKU傑出教師節（教育），也於去年獲得吉蘭丹州政府頒發的辛尼拉魯米亞（Zinnirah Al Rumiyah（OKU））人物獎。
另一名同樣無怨無悔為教育付出的殘疾教師阿都拉阿都卡迪爾（28），目前在督烏班國小擔任伊斯蘭教育老師。雖然只有左手，但為了讓學生有個舒適環境，阿都拉自掏腰包約1000令吉親自為課室進行布置，而讓他感動的是，學生都對他的付出給予積極響應。
他向馬新社表示，盡管需要獨自完成課室的布置，但他不介意，因為布置課室能夠帶來正面影響，讓課室更加舒適及具有吸引力。
“所有的布置工作，例如布告欄的裝飾、值日生表、組織結構圖、時間表、縫制窗簾、鋪桌布等所有的工作，甚至包括油漆，都是我一手包辦。”
阿都拉從2018年8月開始在督烏班國小執教，他是年初學校假期時為課室進行裝飾，當學生於今年3月返回學校上課時，看到煥然一新的課室都表示驚喜，並形容這樣的改造讓他們有如“置身家裡”。
此外，阿都拉也分享了他透過臉書制作的教書用具，並免費與其他老師分享使用。
“不僅僅與本校教師分享，其他學校教師向我討教，有者想要我親制的教具。”
他透露，他是於2018年3月在彭亨州文冬發生一場交通意外而失去右手，當時他才在孟沙國小服務6個月。
“一開始，覺得自己已經無法勝任，想過要辭職，但受到母親及家人的鼓勵，我最終決定繼續服務，之後，我也成功從孟沙國小調任至靠近家鄉的督烏班國小任教。”
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