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華小組首無教師培訓班 華理會:反常規劃

(吉隆坡17日訊)馬來西亞華文理事會主席拿督王鴻財認為,教育部即將於2月24日開放今年教師學士課程的申請,但根據系統目前的申請資料,今年的華小組第一次沒有開班華文組的教師培訓,是反常的師資培訓規劃。

 

他認為,教育部不能根據數據上顯示華小組的華文教師過剩,就擱置華小華文教師的培訓。

 

他於今日發文告說,2007年以前,教育部只為華小培訓華文教師,而沒有為華小培訓如數學、科學、美術、音樂、體育、甚至是華小組的國語及英文的專科教師。因此,所有的華文教師在受訓完畢派到學校後,就要根據校方的需要,教導華文以外的科目。

 

“因此,很多華小的教師,雖然是受訓華文,但在學校可能從來沒有教過華文,而是教導其他科目。但在教育部的師資系統里,這些受訓華文的教師,還是被定位及標簽為是華文教師。這也是為什麼教育部一直聲稱華小的華文師資過剩的原因。”

 

他強調,教育部不能因為這個原因而停止培訓華小的華文師資。去年,教育部只開放 30個華小華文組的名額,但申請人數超過400人,這顯示大部分的學員對選修華文有興趣。

 

將造成華小嚴缺華文教師

 

他說,現有培訓的教師,要在5年後畢業後才會投入學校服務,而全國近1300所華小,每年退休或提早離職的華小教師估計在800至1000人左右,當中有大部分是屬於華文教師,因此,教育部現在停止培訓華文教師,必定會在未來造成華小嚴重缺乏華文教師。

 

王鴻財認為,基於華小的教學媒介語是華文,教育部需要調整現有的華小組師資培訓架構,除了國語及英文,其他的組別都應該以主修華文,副修其他科目的糢式進行,以確保被派往華小的教師是具備以華文作為媒介語教學的能力。

 

“目前師範課程的培訓,主修華小組科學、數學、历史等科目的學生,都是用馬來文來上課,但他們當中許多都沒有選擇修讀華文。但他們到了學校,卻要以華文來教導這些科目,在教學的素質上肯定出現問題。因此,教育部是有必要調整這個培訓架構的問題的。”

 

他說,除了國語及英語組別,要求華小組的教師都必須修讀華文是必要的。在這個基礎上,教育部更不能擱置現有華小華文組師資的培訓。因為在許多相對比較小型的學校,因為師資分配比率的問題,致使許多華文教師都必須兼教各種副科,這也形成一種行政常態。但若只有副科教師,他們要兼教華文是有一定難度的。

 

“教育部必須承認目前教師的主修科目標簽是有漏洞的,因此不能根據這個數據停止華小華文師資的培訓。”(LMY)

 

籲重開放統考生師範招生

 

王鴻財認為,教育部必須重新開放特別為獨中統考生設立的師範招生組別,讓統考生能夠以這個通道進入政府的師範體系。

 

“雖然每一年統考生申請師範的人數都不達標,但將此組別取消,等於在爭取承認統考的道路上又失去一個可供參考的先例,對成人統考及爭取統考的地位都是不利的。”

 

他說,教育部在規劃每一年的師範招生前,都應該先與華教團體,特別是校長職工會

 

召開協調會議。在實際掌握學校的情況及正確的數據後,再制定招生策略,以確定師範的培訓規劃符合學校需求。

 

基於距離開放招生還有不到一個星期時間,王鴻財呼籲教育部副部長張念群關註此事,於2月24日前,重新調整2020年師範招生的組別。

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