（八打靈再也9日訊）希盟教育委員會促請教育部使用“動態融合識別熱點系統”（HIDE，Hotspot Identification by Dynamic Engagement），以鑑定各區學校是否有關閉的需要。
該委員會認為，在HIDE系統下，該部應該准許那些沒有冠病感染風險及位於內陸和偏遠鄉區的學校繼續開放。
該委員會今日針對教育部宣佈學校在開齋節假期後進行居家學習和教學課程（PdPR）一事發文告說，這主要是考量到內陸和鄉區地方的網絡覆蓋率較弱，不足以讓當地學生進行居家學習。
採取輪流上課制度
文告表示，教育部也可以採取輪流上課制度，比如讓那些在今年應對大馬教育文憑（SPM）考試的學生每日返校上課，至於中四的學生則可以在週一、週三及週五返校進行學習與簡化（PdPc）教學、週二進行居家學習、而週四則是收看TV Pendidikan專屬頻道——DIDIKTV教育節目。
文告說，全國學校將會在開齋節假期後關閉，但這並不依靠科學和數據來鑑定冠病熱點的變化，因此將妨礙學校行政管理及學習與簡化的協調工作。
“在學校被下令立即關閉期間，教師被迫在沒有完善的准備下展開教學，結果就會導致學生失去學習專注力，教師也會面對實體課及居家教學的負擔。”
文告表示，在疫情日益嚴重的情況下，學生可能因為沒有到校上課而無法跟上學習進度，然而教育部卻沒有提出任何方案來協助學生的學習。
文告說，疫情一年後，教育部應該能夠通過新穎和靈活的教學法為學生提供自學材料，但截至目前為止，教育部僅僅採取簡單的方式來開放和關閉學校，甚至只是安排居家學習而已。
“難道我國的教育制度已經缺乏新構思，以確保學生教育保持連續性嗎？”
沒給家長實體指南監督孩子
文告指出，更令人感到擔憂的是，教育部沒有給予家長任何實體指南或特殊應用程式，讓他們能夠監督孩子的學習發展。
至於教師的負擔方面，希盟教育委員會希望教育部能夠為教師提供居家教學的額外補貼及提供適當的教學法，確保教學質量持續提升。
文告說，在疫情期間，教育部應該減少教師的文書工作，讓他們可以專注在課堂或居家教學。至於收集學校數據的報告應該由縣教育局、州教育局和教育部級別的官員完成。
“教師只需將居家教學報告提呈給校長，再由校長將相關報告提呈給部門官員即可。”
文告也提到，至於今年即將應對SPM考試的考生，他們在中四和中五面對一段長時間的行管令而導致學習受到嚴重的影響。在最近展開的居家學習中，他們更被視為失去兩年學習的經驗。
“今年SPM學生對中四和中五科目的掌握程度受到很大影響，並且表現不佳。因此，教育部應根據他們實際學習時間減少學科主題。”
文告指出，教育部也應該向外界講解今年SPM考試將採取的方案。
文告表示，隨著開齋節假期後即將展開居家學習，希盟教育委員會促請教育部盡快解決電子設備和網絡覆蓋率的問題，包括交代15萬台手提電腦的最新進展。
協助受疫情影響迷失學生
文告也說，教育部必須找出克服輟學問題的替代方法，協助受到疫情影響而迷失的學生。
“不幸的是，迄今為止，教育部和政府沒有認真和激進做出努力……教育部似乎沉默無語，未能說服國人相信他們是有能力解決迷失一代的問題。”
文告指出，希盟教育委員會也批評教育部只是“下意識的反應”（knee jerk reaction）去宣佈關閉學校，而非以任何長期或應急計劃解決問題，結果引起家長的怨聲載道。
文告說，即使面對家長和各方在社交媒體提出的各項批判，教育部也不如以往般負責任地做出回應。
“我們促請教育部高級部長拿督莫哈末拉茲、副部長拿督馬漢順及慕斯里敏採取積極行動，與各個利益攸關方接洽，以改善現況。”
此文告是由前教育部長兼新邦令金國會議員馬智禮、斯迪亞旺沙國會議員聶納茲米、前教育部副部長兼行動黨古來國會議員張念群、淡邊國會議員拿督哈山巴隆聯合發出。
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