（昔加末2日訊）董總主席陳大錦表示，要解決師資短缺的問題，不僅僅是教育部的責任，更需華教組織和團體的共同參與，鼓勵合格的獨中生、國中生及國民型中學學生都能夠報讀師範課程，成為合格老師。
他表示，教育部宣佈從3月15日至4月14日招收本年度教師學生課程（PISMP）和統考師範課程，他呼籲符合條件並有志成為華小教師的華裔子弟，包括2020年、2021年、2022年度應屆大馬教育文憑（SPM）考生和統考畢業生，把握機會踴躍報讀師範課程。
他說，華小、獨中、國中和國民型中學是教育合運共同體，華小教師來自國民型中學與國中，唇齒相依。
“師資短缺是我們長期面對的問題，尤其是華文科教師及教師提早退休等，一路來都無法獲得填補解決，這不利於華小的生存發展。”
他表示，去年華小尚欠1000多位教師，國中及國民型中學尚欠200多位華文教師。據瞭解，今年缺華文教師情況更嚴重，獨中過去都無法填滿開放的20個教師學生課程（PISMP）和統考師範課程（UEC）名額，去年只錄取5個名額，我們必須對此加以關注。
陳大錦於今早在昔華中學舉辦的《教育部教師學士課程》說明會上致詞時表示，欣慰是今年教育部提早招生，與大馬教育文憑考試同步進行，這表示副教育部長認真看待此事和給予肯定。
“我們鼓勵並呼籲獨中統考畢業生積極響應提出申請，報讀為期5年的師範課程，華教才能取得永續生存與發展。”
他對副教育部長在月3月31日宣佈，本年度教師學生課程和統考師範課程不設開放學額的數量，並依據需求錄取人數表示讚賞。
“希望獨中教師和校長們能夠呼籲，以及鼓勵去年統考畢業生報讀教育統考學士課程。”
他說，根據教育部長在今年3月28日的宣佈，從2023年至2027年這5年里，全國中小學將依據需求增聘1萬6886至2萬81位教師，這表示教育部重視師資短缺的問題，同時延續過去一次性招聘計畫，這是值得肯定之事，並希望教育服務委員會（SPP）能避免疏漏，有效進行此計畫。
他表示，教育部充許那些無法通過教育服務委員會面試的申請者，可在成績公佈6個後重新申請，且未過關者繼續申請年齡上限為45歲，將有利於為申請者提供第二次或更多次機會。
比率跌破50％ 華中華裔教師 逐年減
另一方面，陳大錦表示，國民型中學年輕華裔教師逐年減少，2022年資料顯示，服務31至40年者達74.16％，服務1至5年者只有22.17％，而華裔教師占教師總數比率已跌至49.27％，華社必須要有危機感。
他說，上述資料意味著年輕華裔教師的整體百分比，將隨著時間轉移而減少，必須加以關注，並有賴於教育部與華教團體要面對及解決的問題。
華小重要師資來源
陳大錦表示，國民型中學孕育出許多國家棟樑，其中畢業生到師範學院考獲教育學生，抑或進入大學修讀教育科系共到華小執教培育下一代，成為華小重要師資來源，在華教發展與推動上作出很大貢獻。
“然而，國民型中學除了面對包括華文教師的師資不足問題，一些校長甚至不具華文資格。”
他也指出，國民型中學依然能保留大部分華校的傳統特質，校園充滿中華文化氣息，這些都值得肯定。
兩位主講人為獨中教育研究與發展組研究員黃集初和教總副主席李金樺，講題分別為《國民型中學問題與挑戰》和《教育部教師學士課程》。
出席活動者還有有柔佛州董聯會署理主席拿督徐來興、柔佛州董聯會副主席拿督羅強貞、昔縣發展華小工委會主席楊福友、昔加末華小教師聯誼會主席黃國重、昔華中學家教協會主席顏榮錦、昔華中學副校長吳翊章等。
2002年國民型中學華裔教師百分比分佈
序＃服務年份＃華裔教師人數＃教師總數＃華裔教師百分比
1.1-5＃278＃1254＃22.17％
2.6-10＃626＃1624＃38.55％
3.11-15＃652＃1158＃56.30％
4.16-20＃514＃951＃54.05％
5.21-25＃575＃912＃63.06％
6.26-30＃580＃813＃71.34％
7.31-40＃244＃329＃74.16％
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＃合計／3469／7041／49.27％