一位在野黨的國會議員在教育部長為部門進行總結報告時，打岔說了一句令舉國人民憤慨的話，她表示支持國小和淡小教導華語，因為她的孩子也就讀華小，但她認為多源流學校採用不同課程綱要和教學媒介語，例如科學是用華語和淡米爾語來教導，生活在同一個國家，卻用不同的語言，這讓她感到不安。此言一出，激起千層浪，首先遭到教育部長的狠批，自然不在話下。
這位國會議員把孩子送進華小，卻又質疑華小教育，令人懷疑她的三觀是否出了問題？人們都很好奇她會發出這樣的言論，接下來她要如何面對她孩子的學校？是否就如一些網民說的，反正沒人強迫，不爽可讓孩子退學或轉校。
從政治的角度來看，可以理解在野黨的立場，然而這樣的胡亂發言，不僅自曝其醜，也誠如教育部長所批駁的，這位國會議員對我國多源流教育的誤會竟然到了極其可怕的地步。
誤解多源流教育
從我懂事以來，就知道我國是一個多元種族文化的國家，在國家擺脫英國殖民統治之前，多源流教育早已形成，獨立建國後，多源流教育有國家憲法保障，這也為我國奠定了深厚的建國基礎。雖然各源流學校並存，教學語文不同，但是教學內容是一樣的，因此，各族人民生活在各自的社會圈子裡，大家還是可以彼此了解和互相尊重。
多少年來，在面對教育政策的衝擊之下，華社維護華文教育的決心並無稍微改變。姑且不論國際形勢的變遷，華社為了傳承華文教育，在維護華小教育方面，投注了非常多心血，一方面傳承華人文化，另一方面，也遵照國策，貫徹國民教育應有的理念，讓華小學生也跟其他族群的孩子一樣，成為這個國家的主人翁。
隨着時代的前進，華小的教育績效受到非華裔家長的關注和肯定，對華社而言，這是一種價值肯定。如今國際形勢發生很大的變化，中國的國際影響力越來越大，全世界的人包括我國的馬來人，都把眼光集中到中國，要和中國人合作和往來，若有相當程度的中華文化底蘊則更好，而我國的華小正好提供了這樣的的教育優勢。
華校績效獲認同
華小憑着華社的意志力，堅持以華語作為教學媒介語，加上中庸溫和的親善作風，受到非華裔家長的青睞，當然也包括上述那位在野黨的國會議員。
也許政治人物為了個人的政治議程，可以昧着良心說一套做一套，如果上述國會議員對華小教育有所質疑，那不是華小教學內容的問題，而是政治隱議程的問題而已。政治人物可以不要臉，自然會有其他有正義感的政治人物去教訓她，作為熱愛和平的馬來西亞各族人民，必須理解華小才是當前最適合全民的教育模式，華社亦與有榮焉。
（光明日報／評論．作者：王楨文）