進入新學年，學校工作進入新的工作歷程，尤其對於班導師工作，是學校教育的一大工作板塊，而班導師經營一個班級所起到成效，將影響一個學生的未來成長，因此，班級經營的重要性，在獨中是被提到一個崇高的地位。
關於班導師的帶班工作，各校都有不盡相同的安排方式，大體上有兩種情況，第一種為三年帶班制，班導師從初中一帶到初中三，或從高中一帶到高中三，陪伴學生走完初中或高中的學習歷程。另一種則相反，年年更換班導師，學生每年都要適應新的班導師。如果問我哪一種班導師制度比較好？根據多年來的觀察，認為以第一種為宜。
導師塑造理想班風
當然，世上沒有任何一種制度是最完美的，對於班導師的班級經營，這是必須長期浸淫其中的育人工作，需要付出更多時間去實踐，並從實踐中建立個人特色的帶班風格。無論如何，班級經營的具體目標，就是要塑造理想的班風，在班風的熏陶之下，學生能夠達至成人成才的學習目標。
這個情況就和家庭一樣，不一樣的家風，展現出不一樣的家庭教育，所栽培出來的子弟，就反映出家庭教育的風範。因此，班導師的個人特質，加上學校強調班級經營的教育要求，每一個班級在各個班導師帶領之下，就有不同的班級風貌，從而展現出多姿多彩的校園生活。
現代管理知識作指導
為了營造良好的校園生活，班導師除了要執行教書工作之外，更多的時間和精力，要專注在育人工作上。這也是獨中教育經歷了多年的錘煉，自然形成的班級管理系統。因此，在學校除了行政工作，另一個和行政工作關係密切的就是班導師的班級經營。換句話說，行政工作和班級經營是水乳交融的學校教育，兩方面的教育人員都具有同等重要的教育任務，且互為影響。
進一步來說，行政單位的決策，最後將通過班導師的班級經營去落實，而班導師的班級經營所產生的各種結果，將驗證行政單位的決策。作為新時代的教育工作者，班級經營是教育工作者發揮教育才華的工作陣地，除了要有現代管理知識作為指導觀念，也要帶着愛心去帶好每個學生，才能實現崇高的育人理想。
（光明日報／評論．作者：王楨文）