最近面對一些學生個案，無非就是在校園裡發生行為偏差，校方完成個案處理之後，需要通知家長到校來了解，要求關注孩子的後續行為能夠導正，畢竟在中學時期，要把孩子教好，家庭和學校必須進行合作，孩子在成長過程中，才會走向健康成長之路，而要處理好這些事情，還真需要高度的耐性。
日前報載教育部設立“吹哨者系統”，以接收民眾對教育部各階層職員，包括對校方和教師的舉報和投訴。這則新聞引起一些人的議論，主要的看法是擔心遭到濫用，引致教育工作最前線的教師遭到傷害，甚至也讓掌校的校長面對沉重的壓力。
人格塑造在中小學
教育為立國之本，教育部會設立這樣的措施，應該有它的道理，但普遍上認為教育部應該要維護教師的尊嚴，避免衝擊到教育工作的正常操作。至於要如何評價教育部這項舉措，或許言之過早，但對於教育工作者而言，還是可以從積極正向的角度來期待家長的支持與合作，讓學校教育走向美好。
這麼多年來，我總是強調一個觀念，那就是“家校合作”，才可以幫助孩子成人成才。孩子從小學到高中畢業，前後約12年，這個成長階段經歷了完整的童年和少年時期，並在高中畢業時，進入青年時期。換句話說，一個人的人格完成塑造，都是在中小學時期度過和完成。
學校教育固然可以在傳授知識和技能方面扮演重要的教育角色，也從而培養學生建立信心面對未來的升學與就業，尤其在中學階段的那6年間，更是關鍵時期，一旦錯過了這個黃金教育時期，對未來的人生發展，將會造成不小的影響。因此，家長對孩子在中學以後的前途發展，肯定高度關注。
隨着時代的變遷，現今教育普及，人們對於教育的看法，和過去有所不同。過去的年代，家長對教師的態度，有些不是現今的家長所能理解的，但從積極的角度來看，家長對教師的尊重，還是需要強調的。
讓孩子學會自主
為了孩子的教育，學校的教師團隊在教學專業工作上，力求為學生授業解惑，當然，更重要的要為學生傳道，培養學生正確的人生態度。至於家長，他們需要信任校方，放手讓教師來管教孩子，並在校方認為適當的時候，一起來關心孩子的成長，讓孩子學會自主，並對自己的行為負責任。
中小學時期的孩子正走向自主學習的教育目標，唯有家校合作，讓孩子感受到他們的成長有人關懷。家長在把孩子送進學校之前，就必須要有思想準備，他們要如何配合校方的管教，從陪伴孩子的過程中，學會親師相處之道，才能夠幫助到自己的孩子邁向成長。
（光明日報／評論．作者：王楨文）