各書入各眼，一個作家或一本書是無法討好全天下的讀者，只要有人讀了，喜歡，或學到什麼，領悟到什麼，就沒有辜負了一棵樹的犧牲。
其實，小兒子的中文程度只唸到小學四年級，儘管他很喜歡閱讀，但是，因為能力的問題，他讀不懂一些較深奧或較學術性的書。
以前他只讀懂兒童繪本和徐有利編畫的《哥妹倆》，後來，閱讀習慣養成了，他開始看懂紅蜻蜓出版社的少兒小說，最近，他嘗試閱讀東野圭吾、馬土土、九把刀和衛斯理的小說，他讀不明白，就會拎着書湊過來問我：“這個字是什麼意思？”
因為他自小就面對讀寫障礙的困擾，讀不懂，就無法理解，經過十多年的堅持，他慢慢地克服無法閱讀的問題，由淺開始，循序漸進，閱讀讓他得到樂趣，每一天我都會看見他捧着書，讀到興起時，他會很開心地對我說：“你看馬土土這樣寫很好笑咧！”他問過我：“我可以看村上春樹的書了嗎?”我不是不讓他讀，只是覺得時間未到，我擔心他讀不懂就會從此對文學避而遠之。
我記得好多年前有一名小朋友讀了幾頁《生命中不能承受之輕》就停下來了，她對我說：“很深奧。”所以，關於品味的問題，也可能是跟能力有關，她看不懂，讀不出趣味來，她就此打住，讀不懂也可能是個性的問題，可能是興趣的問題，跟這一本書沒關係，也跟這一位作家沒關係。
我記得小兒子讀過一本有關科技的工具書，他也是沒有讀完，一他沒有興趣，二他讀不明白，我對他說沒關係，畢竟閱讀是很個人的，你不喜歡並不表示別人會跟你一樣不喜歡，即使有一本書在你眼中是一無是處，但是在另一個讀者心目中卻是如獲至寶，各書入各眼，一個作家或一本書是無法討好全天下的讀者，只要有人讀了，喜歡，或學到什麼，領悟到什麼，就沒有辜負了一棵樹的犧牲。
突然想起，二十多年前，公司派我和兩名同事一起去上課，那是類似人生動力的激勵課程，其中一名同事對這類課程嗤之以鼻，我卻無所謂，我只聽很多人說過這類課程要喊口號要大哭大叫的，我抱着好奇心態去一窺究竟，坦白說，上完課後，我最大的收獲就是學會什麼叫做同理心，當我看見一個年近七十的老伯伯站起來說“我不快樂”，另一個四十歲的中年漢哽咽地說“我不喜歡我父母管得我很嚴厲”的時候，我才知道這世界上還有很多人活在迷失混亂不快樂的痛苦中，這一類人生動力課程讓他們重拾自信，即使只是經歷一小段的回春時間，也總好過永遠都陷在無法自拔的泥沼之中。
從文字中找到安慰和溫暖
那一天小朋友說她一遇上煩惱時就會隨意翻開Peter Su的書，就會從那一頁的文字中找到安慰和溫暖，那個年近七十的老伯伯也是一樣，他不快樂時就會上課，像充電一樣，讓自己有繼續活下去的動力。
每一本書都有其價值，可能我不喜歡這一本書，但卻有其他讀者覺得受用無窮，可能我不喜歡這一個作家，但卻有其他讀者覺得獲益不淺，即使對我毫無價值，但是對其他人卻是書有所值。
“我幾時可以讀村上春樹的書？”小兒子問。
“等你先讀完其他書之後。”我說。
我相信養成閱讀的習慣之後，品味和能力也是可以慢慢培養，只是需要一些時間而已。
（光明日報／副刊專欄‧作者：曾子曰）