華理會：徹底減輕書包 須檢討教育模式

書包重量禁超過體重10%

他認為，把書包過重的問題單純地歸咎於過多作業簿造成，有失偏頗，學生的書包超重，與課程的修訂、課本的編訂、每日課程、學生攜帶的日常物品、課後學習材料以及個人的生活習慣有關。

他說，我國的教育模式，主要還是以灌輸知識及應付考試為主，課本的內容多，也有一定厚度。

“小學的課程，需要應付的科目繁多，每天需要上的科目自然就增加。因此，學生每天需要攜帶的課本及相關的練習簿子等也相應增加。再加上孩子每天需要攜帶水壺、食物、文具、運動衣等用品，這些基本需要的物品加上書包本身的重量相信已超過標準。而許多學生放學後多會參與校內或校外的補習課，學生也得攜帶課後所需的學習材料，因此無異於是百上加斤。”

王鴻財指出，學生如果沒有收拾書包的習慣，也沒有根據每天的課程攜帶需要的物品，要減輕書包的重量是不大可能的。

事實上，他稱，大多數國家都面對學生書包過重問題，根據一項非正式調查，芬蘭的小學生書包平均重量4公斤，是最輕的國家。芬蘭學生之書包重量所以能受控制，最主要是國家推動的素質教育非常成功，因而許多國家都到芬蘭去學習及考察他們的成功教育模式。

他表示，許多我們認為先進的國家如美國（小學生平均書包重量5.5公斤）、澳洲（7公斤）、法國（8.5公斤）及英國（12公斤），都未必符合國際標準。

“這些地區的書包重量，不一定是課本及練習等造成，而是學生需攜帶其他應用的物品。而在亞洲國家中，日本的書包重量是平均5公斤，是為輕的書包重量。而其他地區如中國、香港、台灣，都面對小學生書包過重的問題。”

王鴻財認為，教育部要徹底解決小學生書包過重的問題，需檢討目前小學的教育模式及教育的內容，只有調整了教育的模式，才能從課程的修訂、科目的數量、課本的編訂及教材的應用著手，徹底解決書包重量的問題。

他促請家長有所醒覺，除了培養孩子良好的生活習慣，學習管理本身每天的學習材料及用品，更不應有多就是好的錯誤心態，讓孩子使用及攜帶大量的學習材料。