（吉隆坡22日讯）公正党署理主席努鲁依莎指出，《2026年至2035年国家教育蓝图》的成败，取决于改革能否持续且一致性的执行、是否具备长远承诺，及是否拥有清晰的国家愿景，以确保每一名孩子都能享有优质、公平且切合时代需求的教育。
她强调，教育改革的落实必须务实，过渡机制的设计不能为教师带来额外行政负担、不能让家长承受财务压力，也不能对学生造成不必要的心理负担，转型方能真正发挥效果。
“国家的复苏，也必须从赋能幼儿教育，以及更有意义地评估孩子发展潜能开始，并透过全民动员、全社会共同参与来推动。”
努鲁依莎今日发表文告表示，备受社会各界期待的《2026年至2035年国家教育蓝图》即将推出，无论是学生、家长、教育工作者，或所有期盼我国拥有一个能应对当前与未来挑战的优质教育体系者，皆高度关注该蓝图的方向与落实。
她说，蓝图所提出的改革方向，着重于语文能力、幼儿教育与职业技术培训，旨在培养学生面对快速变动全球经济的能力。尽管这些目标值得肯定，但蓝图的真正成败，不能仅以政策是否公布来衡量。
6岁入学与国际接轨
针对让6岁孩童自愿报读一年级的建议，努鲁依莎指出，这项措施使我国教育制度与国际实践接轨，并让马来西亚与早已采取类似做法的国家看齐。
她说，让孩子及早进入具结构性的学习环境，有助于及早介入与辨识发展需求，并为终身学习奠定更稳固的基础，同时推动学习方式从死记硬背，转向培养批判性思维。
她指出，目前全球已有143个国家将入学年龄订于6岁，但她提醒，在推动相关转变时，教育部必须确保入学安排与新作息调整顺畅无碍，避免家庭在适应新制度时承受额外负担。
不过，她也指出，相关研究显示，较晚入学并不一定对学生阅读能力造成不利影响，关键仍在于教学品质与教育公平；学前教育在培养阅读习惯方面，同样扮演重要角色。
她引述经济合作与发展组织（OECD）的数据指出，曾接受一年学前教育的学生，其阅读能力普遍优于未曾接受学前教育者。
努鲁依莎强调，学习应着重于培养好奇心与韧性，而非被动记忆；因此，教学方法与评量方式的转变，必须具备支持性，确保学生不会因评估模式或课业负担的突然改变而感到不适或不安。
她也指出，教育必须以强而有力的道德罗盘作为指引，把伦理、诚信、同理心与社会责任纳入教与学的核心，确保学业成就与品格发展并行不悖。
她说，教育是一项共同责任，孩子的教育福祉不仅需要在课堂内获得支持，也必须在家庭与更广泛的社群中共同守护。
因此，任何制度调整皆应以使用者友善与高效率为前提，让教师能专注于教学，而非繁重文书工作；家长也能专注于支持孩子，而非周旋于复杂行政程序。
她指出，《2026年至2035年国家教育蓝图》为我国教育体系转型提供重要契机，但其成效最终取决于能否长期落实，以及所有利益相关者——包括教师、教育工作者、家长、家教协会、教育机构、公民社会组织与政策制定者——是否共同投入，并始终把孩子及其未来置于国家优先事项的核心。
此外，努鲁依莎指出，教育部决定自2027年起，由高等教育部全面接管大学先修教育体系，包括中六与大学预科班，从长远角度而言，有助于更有效规划公立大学学额及优化资源配置。
她说，这项决定源于社会对热门科系名额有限的关切，特别是部分成绩优异、却难以获得大学录取资格的少数族群学生所面对的问题。