（芙蓉23日讯）教总主席谢立意认为，教育部须先培训足够的师资，以及解决老师工作负担过重的根本问题，才谈“共同教学”模式的推行！
他认为，教育部在涉及教学模式的改革，不能仅靠自上而下的命令，而是要让教师成为政策的“参与者”，并在制定相关的过程中扮演重要角色，包括提供专业意见以及分享在教学上的实战经验。
“唯有做到真正尊重教师专业，正视和采纳教师的意见，教育改革才能取得实效，惠及国家教育的长远发展。”
他提到，“共同教学”模式的确早已在一些国家采用，也取得一定成效，但，教育部不能只是纸上谈兵，或是把其他国家的做法依样画葫芦。
“随着教育的多元开发发展，以及课程的改革，尤其是跨学科的学习日益受到重视，‘共同教学’模式肯定有其优点，如果执行得当，将有助于培养学生多方面的能力，提升学习成效。”
然而，他强调，“共同教学”在我国教育体系是全新模式，涉及成面很广，而且环环相扣，各个单位都必须很好的协调和配合，因此必须有全面和妥善的规划，待一切准备就绪，才加以推行。
“但目前看来，教育部还没有准备好。”
谢立意是针对教育部长法丽娜早前表示，2027年实行新的教育课纲时，引入“共同教学”模式引发诸多争论后；今日在出席森美兰教师会79周年联欢午宴首要致词时，首度针对此事开腔发表看法。
谢立意指出，“共同教学”最关键的因素是师资，包括必须要有足够的老师，而且必须接受相关的培训，因为这和他们原来的教学模式完全不一样。
“事实上，两个老师共同上课，比起一个老师的教学更加不容易，两个老师的配合需要很多的沟通和磨合，也需要更多的时间备课，这无形中增加了老师工作负担。”
他说，以目前师资情况，华小老师长期不足，而且工作负担也过重，试问这些基本问题还没有解决的情况下，如何能够有效推行“共同教学”模式？
他强调，综合各方反馈，对“共同教学”模式并没有太大意见，但是对于执行却又许多疑虑，并要求教育部公布完整的执行方案，让大家清楚了解具体的落实情况。
校园不幸事件 教育部须寻求解决方案
另一方面，针对许多校园不幸事件发生，谢立意认为，教育部必须寻求解决方案，确保学生安全学习的同时，也必须给予校长和教师们足够保护，亦不希望再次发生教师因管教学生而遭刑法条文提控的事件。
“教师若触犯条规，应该通过教育体系内部机制处理，而不是控上法庭，因为一旦司法介入校园管教事务，将导致教师在履行训导职责时踌躇不前，造成寒蝉效应，削弱学校在品格教育方面的功能。”
更令人担忧的是，他说，教师群众已悄然出现了“不需要对学生太严格，免得惹祸上身”的思维，这是不对的想法，但对一些教师而言却是无奈的做法，只是，最终受害的还是国家整体的教育。
“空喊口号”的改革无济于事
面对校园安全敲起了警钟，引起各界不安，谢立意认为，如“空喊口号”的改革举动更本就无济于事，贻笑大方，政府应找出问题的根源对症下药，并和各利益相关方面紧密配合，彻底解决有关问题保障学生在校园的安全。
同时，他认为，教育部也应该关注校长和教师在校园安全问题上所承受的压力，因为一旦校园出现问题，不管真实情况如何，校长和教师往往都会成为被指责的一方；
“再加上网络的普及，许多还未被证实或厘清的事件动辄会被放到网络上公审或大师渲染，甚至颠倒是非、误导大众，导致校长和教师成为被攻击的目标。”
他提到，甚至有人蓄意通过教育部投诉管道对校方做出不符事实的指控，导致有关的校长和教师必须面对当局的质询和调查。
他补充，这种种的行径，对校长和教师已构成霸凌，严重打击他们教学热诚，也加剧了提早退休和离职的趋势，甚至造成年轻人也不愿意加入教师行列。