教长应具教育背景 NGO：培训教师提升校园心理健康
（吉隆坡22日讯）大马年轻思想组织（YoungMinds Malaysia）主席纳兹鲁指出，教育部长应由具备教育工作背景的人士来担任而非政治人物，同时确保心理健康纳入教育体系中。
他在拉曼理工大学举办的“校园心理健康与情绪韧性”教育论坛上提到，要提升校园心理健康，就得先培训教师，不能单靠辅导员，因为学生们往往会先向老师求助，而不是去找辅导员。
他表示，很多大学陆续开办人工智能（AI）课程，其实社会更需的是情商课程，以帮助下一代学习如何处理情绪问题。
社会更需情商课程
帝帝皇沙县卫生署心理咨询师依玛杜则认为，若要学生主动向辅导员倾诉，首先校园须“去标签化”，很多孩子不愿和学校的辅导员交谈，因为会被标签为“有问题”或隐私被传开。
她亦建议校方和家长善用科技，每周一次检测孩子们的心理健康状况。若观察到孩子持续情绪低落，可私下建议辅导员去关心，但必须低调处理。
吉隆坡中华国民型华文中学校长陈秀珠表示，教师的工作负担很大，由于须兼顾大量行政工作，没时间逐一关心学生们的心理健康状况；若像该校学生有2000多人、平均每班40人，更是让人喘不过气。
她直言，教师们没足够知识和技能去应对学生的心理和情绪问题，毕竟不是这方面的专家，只能从经验中学习。其实家长在这方面也有责任，父母也需学习如何应对。
“一些家长会否认孩子出现情况或延误就医，有者甚至不认为问题有多严重。”
大马生命线协会副会长王妤娴则分享，该会接获的来电不只孩子，也有教师和家长；若非政府组织能与校方合作，定期到校提供辅导援助，对教育前线人员是很大的支持。
她希望大家能以“SCAN”为口诀，实践停下倾听（Stop and listen）、关怀支持（Care and support）、细心关注（Attentive）和建立网络（Network），及时接住身边的人。
拉曼理工大学校长拿督李仕伟在致开幕词时披露，人们过去通过各种方式来获取关注，如今只需打开手机，就能开始追求关注，尽管科技与社媒强化了情感上的满足感，但同时存在危险性。
他认为，不同年龄层面临的挑战各异，而校园心理健康问题不仅关乎学生、教职员和学校管理层，也与家长、其他家庭成员甚至政府部门息息相关，所有利益相关者须齐心协力应对，不应各自为政。
参与教育论坛的其他主讲人包括拉曼理工大学社会科学与人文学院教授阿南达古马、课程主任蔡慧美，主持人为该校会计、金融及商业学院课程主任林家因。
出席者包括拉曼理工大学理事会主席兼校友理事会主席丹斯里陈广才、校长办公室副教授拿督翁秀秀等。