让艺术点亮童年探索生命的美好

特约报导＼刘忠万（chrislau_92@hotmail.com） 照片＼受访者提供 在当今数码与课业压力交织的环境中，许多孩子缺乏亲近艺术的机会。 2018年开始，杨凤英在南马与一群艺术教育工作者共同创办了“童艺嘉年华”，为12岁以下的孩子打造一个没有门槛的艺术乐园。在这里，孩子们可以尽情涂鸦、歌唱、展现表演才华，在“看得见、听得到、摸得着”的体验中，探索艺术的美好与生命的可能。 在许多高水准的音乐会或是儿童剧场，常常看到“六岁以下谢绝入场”的规定。对此，童艺嘉年华主要负责人杨凤英心里始终有个疑问：艺术的启蒙不该是越早越好吗？如果从一开始就设下门槛，那么许多孩子将失去接触舞台与表演的机会，家长们也因此却步。 正因如此，她与一群长期深耕艺术教育的柔佛州专业人士，在2018年共同发起了第一届“童在艺起——儿童艺术教育嘉年华”，希望能够打造一个面向12岁以下儿童的音乐与艺术盛会，让孩子们通过“看得见、听得到、摸得着”的方式，沉浸在艺术的氛围里，汲取多元文化的滋养，开拓更广阔的视野。活动核心成员包括了：黄少强、杨雯韵、潘绣榕、郭美倩、朱康杰。 杨凤英坚信，艺术可以帮助孩子表达自己，涂鸦、唱歌、跳舞、编故事，都是他们探索生命、抒发情绪的过程。她说：“在这个纷扰的年代，孩子最缺乏的不是知识，而是心灵滋养。艺术就是他们的良伴。” 在她看来，艺术教育的价值并不在于培养多少专业的艺术家，而是帮助孩子成为更好的人。 “艺术能让孩子学会用心感受世界，在舞台上、画纸上、琴弦上找到自信与勇气，培养想像力与创造力；更在团队性的艺术活动里学会合作与同理，理解“互相成就”的意义。最重要的是，它提醒孩子：生活不只是成绩和竞争，而是一段需要勇气、温柔与敏感心灵的旅程。 注入新意 为何命名“童艺嘉年华”？杨凤英笑着说：“我们希望能和孩子们同在艺术的园地里，一起享受艺术熏陶。嘉年华的概念，就是让艺术变成一场充满欢乐与惊喜的盛会。 ” 在她的愿景里，童艺嘉年华不仅是办活动，更是一扇窗口，让孩子们从最天真的阶段起感受到艺术的温度，并把这份滋养带进他们未来的人生当中。 每一年的童艺嘉年华，都像是一场精心编织的艺术盛宴。主题从年初便开始构思，杨凤英与来自新山区的美术、音乐、戏剧、舞蹈学院院长们聚在一起，共同商议、集思广益，寻找最能引起共鸣、又充满教育意义的主题。她笑说：“我们希望每一届嘉年华都有新意，让孩子们在艺术里不断遇见惊喜。 ” 而最受孩子们欢迎的环节，是艺术体验课。家长的反馈也一致指出，这是孩子们最期待的部分，因为在这里，他们不再只是观众，而是参与者，可以用手去触摸、用心去感受，从中找到艺术带来的乐趣。 遴选合作对象 首重理念契合 为了确保活动的深度与品质，童艺嘉年华对合作对象的选择极为慎重。杨凤英强调，他们最注重的标准不是名气，而是能否认同“童艺”的核心价值观。唯有理念契合，两方的交流才会真诚而深刻。 谈及最特别的亮点，杨凤英认为，嘉年华本身就是最大的创新。它跳脱传统的表演与课堂模式，把艺术变成一场充满互动的节日。譬如在书法体验课中，老师巧妙融入“铁线篆”的技法，让孩子们一边临帖，一边体会传统文化与现代艺术交织的魅力。“勇于创新是童艺的精神。 ”她如此说道。 每一次活动，她都力求加入新的元素与题材，哪怕不曾有人做过，他们也想尝试。这样的坚持，让童艺嘉年华走出了一条独特的道路。 自由创作为主 技巧培养为辅 在活动设计中，童艺嘉年华始终坚持趣味优先。孩子是一张白纸，只有趣味性牵引，才会主动探索，愿意在“纸上着色”。教育的部分则是柔性的、隐性的——通过游戏化的任务、探索式的活动，将学习藏在体验中；在过程中而非结果上给予引导；根据孩子的兴趣线索，自然地嵌入技巧或知识点。更重要的是，保留足够的自由空间，不强制标准，而是鼓励孩子在挑战中自我提升。 这样的学习力，并不会停留在课堂里，而会悄然渗透到日常生活：孩子学会在整理房间时发挥审美力，在家庭与学校里练习情绪表达与沟通，在游戏与手作中培养创意与解决问题的思维，也能在课堂发言、家庭互动和同伴交往中展现出自信与表达力。 艺术教育的意义，更在于培养那些无法以分数衡量的“软实力”。情绪认知与表达、同理心与观察力、创造力与发散思维、抗挫力与自我肯定、专注力与耐性、自主性与选择力……这些非智力因素，才是孩子未来面对学习、生活与人际关系最深厚的底气。 因此，在教学理念上，他们始终坚持“自由创作为主，技巧培养为辅”。“自由创作能激发孩子的兴趣与原创性，而技巧则像工具，只有当孩子意识到表达上的不足时，才会自然地产生学习的需求。此时给予的技巧指导，不是束缚，而是助力。 ”杨凤英说。 教孩子感知美 心灵柔而韧 在杨凤英心中，艺术教育的价值远远超越了技能的传授。孩子们在绘画时学会用色彩表达情绪，在舞蹈中释放紧张与快乐，在舞台上积累自信与勇气。艺术没有唯一的标准答案，它鼓励孩子大胆尝试、天马行空想像；在合唱、戏剧、舞蹈等群体活动中，他们又学会倾听、协调与互相支持。 “艺术让孩子在过程中获得的不只是技艺，而是一种心灵的滋养。 ”杨凤英说。它培养情绪管理与创造力，也训练孩子们的耐心与专注力。更重要的是，它让孩子在感知美、表达自我的同时，发展出坚韧而温柔的心灵。 最令她感动的瞬间，往往来自孩子们那双闪闪发光的眼睛。在活动现场，孩子们的投入与喜悦是最真切的回馈，而家长们的肯定与鼓励，也成为团队继续努力的动力。 不拘泥形式 在欢乐中学习 在杨凤英和团队的努力下，童艺嘉年华已不仅仅是一场艺术活动，它更是一盏明灯，为孩子们照亮了一条通往美与成长的道路。 “教育性与趣味性，从来不是对立的。 ”杨凤英这样说。她相信，当活动真正做到“寓教于乐”，不拘泥形式，学习自然会在欢乐中发生。 在童艺嘉年华的活动中，孩子们往往展现出最真挚的天赋，有些孩子在画画与色彩搭配中闪现灵感，有些孩子在舞蹈与戏剧表演里释放天性，也有孩子沉醉于节奏与声线的探索，或在故事与角色扮演中展现源源不断的想像力。童艺核心成员黄少强指出：“这些领域，正是孩子们最自然、最快乐的投入点。 ”

您好！請登入您的帳號