【还原宪状】锺灵精神：一生的烙印与荣光

锺灵精神”是一种难以言喻却可深切感受的气质，一种超越校园范围、融入生命历程的文化烙印。作为华校的一部分，锺灵中学自然承载着中华文化的根底，但它所孕育的精神面貌，却在这共同性中闪耀出一种独特而难以复制的风采。 这种精神，并非抽象口号，而是具体体现在校园生活的方方面面。从制度设计到人格培育，从日常训练到课外活动，锺灵精神在每一位学生身上沉淀、酝酿、绽放。 锺灵精神的价值基石 锺灵中学早年即订立“十大信条”，涵盖诚信、进取、合群、友爱、尊师、尚礼等核心价值。这些信条非仅悬挂于墙，更潜移默化于师生言行之中。 谢幼青老师于1960年代亲自在课堂上讲解信条内容，并以故事、历史人物事例引导学生理解道德实践的具体意义。他常说：“做人比做事重要，德行比成绩长远。 ”他的言传身教，深深影响了一代又一代锺灵学子。 即使毕业60年，我们这群老同学之间的情谊仍紧密如初，彼此扶持、互相关怀。这正是“爱吾锺灵”的延伸，锺灵精神在人与人之间的联系中，历久弥新。 陈充恩校长任内，推动以军服为蓝本的校服制度。学生穿着整齐的军装、佩戴军帽、脚踏皮鞋，每天升旗、敬礼，塑造出一种严整有序、昂然自信的校园风貌。 这不仅是外在形式，更是人格训练的延伸。从一双擦得雪亮的皮鞋，到校徽的端正佩戴，每一处细节都在提醒学生：纪律不是束缚，而是一种自我尊重与责任感的体现。这种纪律培养，也影响我们日后在社会中为人处事的态度。许多校友在军政界、工商业、学术界皆有成就，与当年锺灵教育所灌输的自律与进取密不可分。 在六、七十年代，锺灵中学率先推行“双语教育”，尤其将数学与理科课程改以英文授课。这项政策虽然从现代角度看来合情合理，但在当年却引起不少争议。许多校内外人士担心此举会稀释母语地位，甚至影响学生对华文文化的认同。 争议中的远见与成就 汪永年不畏压力，坚信学生若要在未来走得更远，必须能熟练掌握国际语言，尤其在理科、科技与工程等专业领域，英语的使用能力不可或缺。他曾坦言：“我们不是要放弃华文，而是要让孩子们有更宽广的未来。 “事实证明，汪校长的眼光与坚持是正确的。这不仅衔接了国际高等教育体系，更培养了学生多语沟通与思维转换的能力。 汪永年在任内遭受不少误解与批评，但历史终究还他一个公道。他的教育理念与前瞻勇气，为锺灵中学奠定了国际化的基础，也体现了“锺灵精神”中那种逆境中坚持正道、不随波逐流的力量。 许多校友在完成中学后，无缝衔接海外大学，进入理工、商管、医学等领域深造并发光发热。锺灵的双语政策，提升了学术水平，也打开了全球视野的大门。这种语文能力与思辨训练，至今仍让我们在不同职涯中受益匪浅，无论在国际会议、跨文化合作，皆能自信表达、独当一面。 更难得的是，锺灵实践的是一种“尊重与自治”的校园文化。学生的声音会被听见，意见会被尊重，这在当年保守的教育体系中，实属少见。也因此，锺灵学子多半具有独立思考、勇于发言的特质。 一代代老师的无声奉献 除了制度与文化，锺灵精神更来自一代又一代老师的默默耕耘。他们不仅是知识的传递者，更是人格的塑造者。如叶志颜老师的严谨、谢幼青老师的温厚、锺天祥老师的机智幽默、林玉山老师的学术风范……这些老师的身影，至今仍深烙在我们心中。他们的榜样，正是我们做人做事的标竿。 锺灵精神，不只是个人回忆的组合，更是一种群体的文化自觉。在社会的各个角落，无论从事什么职业，只要知道对方是锺灵人，彼此便有一种默契与信任感。它是一种内在的价值体系：纪律、自信、进取、友爱；它是一份持续至今的情感连结：对母校的热爱、对同窗的牵念、对传承的责任。 这种精神，来自我们年少时在锺灵的塑造与洗礼，并随着我们的人生历程，不断延续与升华。它让我们在风雨人生中站得更稳、走得更远，并始终知道自己是谁，从何而来，要往哪里去。 爱吾锺灵! （光明日报／评论．作者：丘光宪）

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