在波德申舉行的為期2天的跨閱4.0工作坊，為獨中教育界的年度盛會。今年，工作坊匯聚了來自全馬23所獨中的700餘名教師，通過線上線下同步進行，充分展示了與會者對教育的熱忱，讓人倍感欣慰。
今年工作坊的主題為“校本揚帆·深耕素養”，這也是全球教育改革的共同目標。儘管我國獨中僅有63所，但這些學校經過多年的艱苦發展，建立了人本教育模式，這一模式恰好契合了時代對教育改革的要求。許多獨中也因此自然而然地形成了獨特的教育特色。
發展獨中特色課程
這項工作坊已持續4年，目標明確：通過校本課程改革，發展獨中特色課程，培養學生的知識、能力和態度。
我在獨中服務超過30年，親歷了這些年來的諸多改革。獨中為了生存，因應社會需求，發展出獨有的人本教育特色，如今這些特色已成為推動教育改革的優勢，體現了獨中的教育基礎。
在教育法令下，獨中被定義為私立學校，然而對華社而言，它們屬於民辦中學。基於特殊的歷史背景，憑藉靈活的辦學方針和教育自主權，獨中在艱難的過程中，仍堅持推進統一課程和統考路線，這無疑是一個奇跡。董總於2018年頒布了《獨中教育藍圖》，明確了獨中課程改革的目標，2020年又推出了《獨中課程總綱》，為全國獨中指明了教育改革的方向。
疫情期間，三所獨中勇敢地邁出了改變教育版圖的第一步。2021年舉行的跨閱1.0，隨後經歷了跨閱2.0和3.0。今年的跨閱4.0，已有23所獨中積極響應，各校根據自身辦學條件以及觀摩其他學校的教育成果，開發了具有特色的校本課程。
在此次工作坊中，各校分享了緊扣《獨中教育藍圖》中三面九項核心素養的課程內容，並結合聯合國教科文組織提出的SDGs目標，開展了具有獨特性的校本課程。這表明獨中教育正在順應國際教育改革潮流，致力於成為全球華人世界的教育典範。
工作匯報中，各校的特色課程涵蓋了鄉土認知、社區參與、族群融合、環保意識、公民責任、殘障關懷、業界交流和人際互動等領域。更為可貴的是，各校教師在編寫教案時融入了人工智能，緊跟時代發展的步伐，進一步接軌全球教育改革行動。
落實素養教育
4年來，各校的努力彰顯了“教育即生活，生活即教育”的理念。從校本課程的實踐中，我們提煉出應有的素養。正如愛因斯坦所說：“教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之後剩下的東西”。
展望未來，疫情後期獨中教育的目標是通過校本課程落實素養教育，走向國際，成為全球華人世界的教育典範。董總也要引領全國獨中，向聯合國教科文組織匯報我們的教育成就。我堅信，這一天必將到來。
（光明日報／評論．作者：王楨文）