學校每年舉行家長日活動，這是獨中人本教育其中一個非常重要的教育重點，即把學校教育和家庭教育進行有效的聯繫，這是一個值得辦學者去耕耘的教育板塊。
我們常說中學時期的教育強調“家校合作”和“親師交流”，這個觀點是正確的，也是校方和家長之間要謀求的教育共識，但真要化為教育實踐，就必須要有具體的落實辦法。
根據多年來的觀察，深刻體悟學校通過舉辦家長日來推動親師交流，以追求“家校合作”的教育目標，而這個目標最後都要反映在孩子成人成材的重點上。
家長意識形態改變
隨著時代的變遷，學校教育受到現今家長意識形態的衝擊，學校教育工作者必須勇於面對，現今家長“參與”學校的教育，已經和過去的年代大大不同了，從積極的角度來看，孩子在學校受教育，家長對校方的教育方式有知情的權利，原本是一件好事。至於要如何從家長的角度來理解和接納學校的教育方式，進而促成家校合作，實現親師交流的目的，就看校方如何做到恰到好處的安排。
因此，舉辦家長日是一個理想的切入點，這是一個特別為家長設立的節日，讓家長樂意走進校園，校方要動員全校各班師生的力量來推動，才能看到教育效果，一旦有了教育效果，就能產生良性循環作用。
根據多年來的觀察，小學都有類似家長日的活動，然而我們注意到小學一般上是由班導師派發孩子的成績單給家長，通常家長面對孩子的學習狀況不夠理想時，在班導師面前只能忍氣吞聲，這也難怪很多小學生家長日沒什麼感覺，家長到學校參加家長日活動也沒有深刻的感受。
我認為家長日是一個教育平台，意義重大且多元。對班導師而言，可以總結帶班的經驗，把實際的帶班經驗提升到班級經營理念。對學生而言，通過家長日活動，在班導師的引導之下，學習做班級的主人翁，協助班導師把當天親師交流的工作落實到位。對校方而言，班導師向家長傳達學校的正確資訊，讓家長了解學校的教育理念和各種教育措施，這就是散播教育正能量。
營造親師交流氛圍
美國哲學家和教育家約翰·杜威認為 “教育不是為生活做準備，教育即是生活本身”，這個觀點對後來人類的教育事業產生深遠的影響，即便到了今天，當我們在談論教育課題時，都離不開這個觀點。
因此，家長日當天，我觀察到班導師和學生共同營造親師交流的氛圍，班導師派發成績單只不過是家長日親師交流活動中一個活動環節而已，更重要的是家長在親師交流活動中，通過班導師帶領學生所設計的各種交流活動方式，見證學校的發展和感受到孩子的成長，從親師交流到親子互動，構成了一幅美麗的畫面，這才是家長日的真正教育意義。
（光明日報／評論．作者：王楨文）