建議恢復多元語言替代爪夷文教學
（吉隆坡19日訊）教育部副部長拿督馬漢順表示，在和各項華團展開的會議及得到的建議當中，曾提到以另一個替代爪夷文教學方案，即恢復多元語言教學，除了中文和淡米爾文之外，還要加入伊班文和六年級卡達山杜順文介紹，以拉近東西馬兩地的認識。
也介紹卡達山杜順文
他今日在“教育部副部長拿督馬漢順醫生與雪隆華小董事部交流會”上說，他從今年3月份開始就持續和各華教團體商討爪夷文教學課題，並獲得各方提供意見，以糾正爪夷文教學中所出現的紛爭和矛盾。
他指出，這項建議除了能夠提升孩子在各語言方面的知識，也能夠解決爪夷文教學所出現的爭議。
他表示，根據所討論的建議，包括在小學四年級馬來文課本內容中，介紹國徽、令吉紙幣、路牌、中國清真寺門牌上的爪夷文字、一頁介紹中文（自強不息、文房四寶、對聯、寺廟內的華文書法）以及淡米爾文書法。
他指出，其他建議包括五年級課程中則有介紹伊班文、六年級會有卡達山杜順文介紹，以拉近東西馬兩地的認識。
“我們必須讓國人知道馬來西亞是多元文化和種族的國家，除了三大種族之外，還有伊班及卡達山杜順族。”
他說，上述語言都是屬於純知識介紹，非語文技能。
馬漢順在活動後受詢時，表示樂觀看待這些建議。
他也說，其他談到的建議包括將會改以“資源手冊”（Resource Book）學習包括爪夷文的各語言。
他表示，自己在上任副教長職後特別關注爪夷文教學課題，不過，任何由前內閣所決定的政策，只要沒有在下一輪內閣會議作出新議決或被推翻，代表將會按照之前的政策進行，包括爪夷文教學。
他說，自己和教育部長討論此課題的時候，也曾探討教育模式必須有所改變，即應該以主題式學習（thematic learning）進行，而不是像現在的方式那樣。
“這也意味，在落實主題式教學後，爪夷文也不會再成為一個課題。”
他也強調，該部將會在完成四、五、六年級新課本和新課綱的推行及檢討（Semakan ）之後，才會全盤取代（現有的政策）。