（吉隆坡21日讯）教育部副部长黄家和指出，教育部将会进一步采取行动与措施，探讨让独中考生可以单独报考马来文及历史。
他说，在现有的条规下，如果一名学生要报考SPM，必须至少报考6个必修科目，这适用于所有报考SPM的政府学校学生、私立学校学生、以及个人考生。
他说，教育部从未特别针对独中系统或其他私立、非国民教育系统的学生，必须报考和出席SPM六科必修科目。
近期与董总会面
“要取得SPM文凭，考生必须在马来文和历史考取及格。”
黄家和发文告说，在首相拿督斯里安华昨天的宣布过后，教育部将会进一步采取行动与措施，探讨让考生在无需登记报考6科必修课的情况下，可单独报考马来文及历史，而这将会是一项社会已经讨论多年的重大制度改革。
“我们将在近期与董总会面中，讨论统考生报考SPM马来文及历史的细节。”
李健聪：纳入大学评估
统考+2或+6待厘清
（八打灵再也21日讯）八打灵再也国会议员李健聪认为，团结政府有史以来把统考纳入本地大学入学评估体系，是一项值得肯定的进步，但同时相关政策仍存在藏在细节中的关键症结，有待厘清。
他在脸书针对《2026-2035年马来西亚教育蓝图》有关独中统考事项发表意见，同时也提出两项关键问题。
他说，根据首相的宣布，统考生只要考国文与历史科，就有资格申请本地大学（IPTA）科系，这也是“统考+2方程式”。
他说，姑且不论这个标准是否被董总、华教人士与统考生接受，教育部长法丽娜的说法，即独中生必须报考至少6科，并在国文与历史科中考获及格才能获得大马教育文凭，却让人开始感到费解。
李健聪表示，首相与教育部长在独中生报考大马教育文凭（SPM）上各有说法，质疑独中统考生需报考的究竟是“统考+2”，也就是只需报考2个科目，还是“统考+2+4”，相等于是“统考+SPM”，即报考6个必考科目以获取教育文凭。
“如果是‘统考+SPM’，那和现有实行双轨制的独中，又有何差别呢？”
他说，这意味着，统考生若要申请本地大学的话，不只是报考国文和历史两个科目，而是必须多报考四科，也就是“统考+2+4方程式”。
“教育部长没有错。因为根据现有规定，要获得SPM文凭，必须报考至少6个科目，而国文与历史是必修科，而且必须及格。”
同时，他也询问，若根据首相的宣布，是否意味着现有的独中，无论是否施行双规制，学生无论是否要报考大马教育文凭，是否同样需提供与国家课程纲要一致的国文与历史科目。
6岁读小一须评估 保障学习能力心理发展
（亚罗士打21日讯）针对《2026年至2035年国家教育蓝图》中，允许6岁儿童从明年提早就读小学一年级的政策，教育部长法丽娜强调，该措施并非强制执行，家长仍可自行作出选择，同时儿童必须通过诊断评估测验（ujian diagnostik），以确保在学习能力与心理发展方面已具备就读小一的准备。
她指出，首相昨日宣布政策后，部分家长表达担忧，但是政府并非仓促推行该措施，更不是把孩子当作“白老鼠”，而是在进行周全研究与多方评估后才作出决定。
法丽娜今日出席吉打教育局举办州级学前教育班课程活动后，在记者会上说，多个国家早已实施该政策，所以政府才正式加以落实。
她强调，尽管父母可以作出选择，并非同意了即可让6岁孩子直接入读小学一年级，而该政策的落实必须以儿童的学习与心理准备程度为依归，并配合《国家教育蓝图》所提供的全面支援，所以孩子必须通过诊断评估测验，才符合资格。
IBS建课室解决拥挤
她解释，该测验进行评估儿童的情绪成熟度、基本技能掌握程度以及是否具备跟随一年级课程学习的能力。该测验的目的是确保儿童在真正准备好之后，才进入一年级。
至于学校基础设施与设备，法丽娜说，通过诊断性评估所取得的符合资格学生人数的数据，教育部会进行周全的准备，以及确保学校有足够课室。
她也说，若课室需求量增加，教育部也准备透过工业化建筑系统（IBS）建课室，并能在短时间内完成。
“我们过去已有使用此方式兴建超过100所学校的经验，以有效解决学校过于拥挤的问题。”
教育结构保持不变
她指出，教师资源是足够的，但是教育部将根据诊断性评估测验所取得的数据后，进一步规划并更有效地安排教师的教学岗位。教育部将确保教师接受培训，以便能够更好地支持这些6岁就读一年级的儿童。
她强调，即使6岁儿童入读一年级，现有教育结构保持不变，儿童必须完成6年小学和5年中学的课程。
她补充，测验的实施方式、地点与细节等事宜，将陆续对外公布。