莫哈末卡立：確保計劃合時宜 設委會審查高教政策

此外，他也建議制定一份“科學、技術和創新的新視野——馬來西亞的戰略”白皮書，讓高教部能為教學和學習的各種變化做出準備。

他說，上述規劃和議程也符合發展昌明大馬（Malaysia Madani）的願景。

高教部須重建人民信心

莫哈末卡立指出，我國政府機構普遍面對信任赤字的窘況，就連公立和私立高等學府也因此受到牽連。

他說，各政府機構面臨信任危機而遭到質疑和嘲笑，無論是領導力、工作文化、服務質量，皆被視為有詭計和缺陷。

他說，公立和私立高等學府、工藝學院及社區學院等，因為信任危機席捲全國而受到波及，各方為此感到困擾。

他表示，自己再度受委領導高教部，也是首相拿督斯里安華對他的信任。

他指出，他將會帶領高教部職員一同努力，以恢復和增強人民對該部的信心。

“我必須改變這一切，而你必須和我一起改變，我們必須回到過去，重建人民的信任。”

他強調，高教部必須再次成為最受信任的部門和最可靠的系統。

數字化轉型 未來5年停建大學

莫哈末卡立指出，政府未來5年，將暫停興建大學，而是把重點放在發展數字基礎設施，以實現高等教育領域的數字化轉型。

“這也意味，新建築、新停車場、新大廳等實體基礎設施的開發不會成為優先事項，我們不會興建新的公立大學。

“我們將暫停一段時間，直到國家的財政狀況恢復和加強。”

他表示，儘管數字基礎設施是優先考慮發展的事項，但該部也會高度關注修復、維護和升級現有的建築和設施，如學院、實驗室、宿舍和圖書館的需求。

他指出，數字化可有效杜絕洩密和濫用權力，並且改善問責制和實時分析數據，同時也能在最短時間內更新資料。

“這能讓我們更好地做出規劃，我們也不再因無法將數據轉儲而感到無能為力。”

他希望政府能授權高教部發展委員會，以確保所有失敗、延遲和延遲的項目，必須經過適當的問責程序。

“在這些計劃的基礎上，我們一同想辦法通過各種形式的資金合作，從各種渠道獲得資金，實現高等教育領域數字化。”

讓無國籍學生或難民進修

莫哈末卡立指出，該部將會和內政部商討，為無國籍或難民學生尋找獲得高等教育的途徑。

“我的立場是，無論是公民或難民，我們都不能剝奪他們接受優質教育的權利。”

他說，如果政府真正體現昌明大馬（Malaysia Madani）的精神，那就必須以明確的政策承擔這個道德責任。

“他們當中，有許多人能夠負擔自己的教育費，而且並非所有人都是來自貧窮家庭，或希望我們為他們支付教育費用。”

他表示，許多人獲得在發達國家的家人或國際機構如卡塔爾發展基金會和科威特發展基金會的經濟幫助。

“我們是穆斯林國家，也是最進步的發展中國家，而且我們還參加了人類安全和人權相關的各種國際公約。”

莫哈末卡立說，該部也探討讓國家高等教育基金局（PTPTN）成為國家信託基金的適宜性。

他表示，該部希望能減輕PTPTN的債務負擔，以確保其可持續性。

“我們要把PTPTN打造成全國捐贈機構，讓來自國內外的人士都能為其提供資金。”

不金援有問題私立高等學府

另外，莫哈末卡立表示，政府不打算為有問題的私立高等學府提供援助基金，也不希望成為他們的“生命線”。

他說，高教領域的素質和公眾信任是無可取代的，如果有必要關閉（有問題的私立高等學府），那政府就會關閉。

他指出，該部希望能達到最好的商業解決方案和商業出路。

“對於那些在競爭力和生存問題上苦苦掙扎的私立高等學府，尤其受到疫情影響，我們會認真及深入調查此事，我們認為需要戰略和務實的規劃。”

另一方面，莫哈末卡立表示，在這數十年來，私立高等學府一直在開拓新市場，而且表現出顯著的韌性和競爭力，在某些情況下，私立高等學府更領先於大多數的公立高等學府。

他承諾將確保推動私立高等學府的進步，並會協助將私立高等學府推廣至全世界。

他鼓勵私立高等學府可單獨或通過財團，在海外設立分支和校園，並將我國的課程推向國際舞台。

重新 定位領袖學院

莫哈末卡立指出，該部將會為高等教育領袖學院（AKEPT）重新定位，讓該機構能有效履行基本職能，以栽培大馬或其他發展中國家的領袖。

他表示，AKEPT作為栽培領袖的平台，不只是鑑定潛在的候選人，還包括訓練他們成為優秀的領袖。

“曾經有一段時間，我嫉妒新加坡李光耀公共政策學院的卓越表現，因為幾乎東南亞和亞洲的所有未來領袖都參加了該學院提供的各項管理課程。”

他表示，我國是時候結束乏味的培訓和領導力項目，並改為和其他機構、跨國公司及國際機構如世界銀行、教科文組織、聯合國展開各種交流計劃。

高等學府嚴格篩選領導層

莫哈末卡立說，隸屬高教部的高等學府會秉持專業、公正、客觀和非政治性，以嚴格的程序篩選最合格及權威的領導層，以確保高教領域的素質和運作。

他指出，高等學府的校長除了必須成為主要發言人，他們還必須為各民族問題出謀劃策。

“政府不會每年投入數億令吉，讓知識分子在像牙塔裡保持沉默。”

他呼吁高等教育學府的教授撥出更多時間教學，而不要僅僅花時間在研究和監督。

他說，在世界頂級大學中，不少最資深和傑出的教授們仍孜孜不倦地為研究生授課。

“他們不會因為承擔多項研究任務或已經身居高位而離開教學崗位。”

高教部長提出的11項願景

1.成立審查國家高等教育政策的委員會

2.秉持專業、公正、客觀和非政治性，以嚴格的程序篩選最合格及權威的代表人物

3.從能力、業績和未來任務等方面，重新評估高教部的整體地位

4.增強馬來西亞的知識資源，提高對研究生、博士和專家培訓的投資，避免人才外流

5.制定一份“科學、技術和創新的新視野—馬來西亞的戰略”白皮書，應對各種變化和技術熱潮

6.加強馬來西亞作為“交匯點”的作用，以吸引學生、研究人員和全球人才

7.重整國家職業技術教育與培訓生態系統，技術技能不再適用於舊時的行業。

8.幫助私立高等學府擴大在全球的影響力

9.恢復高等教育機構的素質及受人尊重水平

10.探討讓國家高等教育基金局（PTPTN）成為國家信託基金的適宜性，高教部會和內政部討論，為無國籍或難民學生尋找獲得高等教育的途徑。

11.賦權學生以有更多自由、責任和空間做出決定，為社會付出貢獻。