馬漢順：近半屬微小華小發展隱憂大

2022-08-07

（吉隆坡7日訊）教育部副部長拿督馬漢順指出，華小目前有47.3%的學校屬於微型學校（人數少於150人），這項數據對華小整體發展，是一個巨大隱憂。

根據最新數據，目前全國有3017所微型學校，當中包括2034所國小，616所華小，以及367所淡小。

在3017所微型學校中，有20所華小、17所國小以及17所淡小，學生人數甚至低於10人。

教部搶救教育素質

副部長提醒，為微型學校尋求最好的出路，不應該只是單純地從保留學校的角度出發，更重要是保留的同時，須解決教育水平和素質問題，讓微型學校在每一個地區都可以發揮教育平台的角色。

他接受《星洲日報》訪問時強調，教育部要做的不僅是搶救學校，更重要的是搶救教育素質。

微小無完整學習群體

馬漢順指出，學校的功能是為學生提供全面的教育；從教育觀點來說，微型學校雖然可以為學生提供科目的教學，但學校卻無法形成一個完整的學習群體，學生會因此失去許多學習及體驗的機會，尤其是群體活動及生活體驗。

“特別是教育部目前正全面推動全人教育，讓教育擺脫應試教育，走向素質教育的當下，學校的環境及結構成為重要的成功因素。”

在一所少於10名學生的學校，學生要如何體驗群體活動和接受全人教育？學生又如何獲得同等素質的教育呢？馬漢順認為，為了達到素質教育的目標，教育部必須為微型學校制定一套教育方案，在最大程度上讓學生也有機會體驗群體生活及各種教育活動，以拉近城鄉之間的教育差距。

根據現有數據，少於10人的學校，很多是學生與老師的人數對等；一些學校只有6位學生，卻有7位老師。

副部長指出，教育部的教育政策，是必須讓郊鄉地區學生也獲得公平的教育機會，特別是一些相對偏遠的鄉區或海島，不論學生人數多少，教育部都會堅持保留這些地區的學校，不能因為上學不方便，而讓學生失學。

鑑於一些地區在兩三公里的范圍內，有兩三所同源流的學校，教育政策及研究部門（EPRD）因此建議，讓少於10人的學校，成為“學習中心”，但這所學校的學生會繼續留在原校上課，只是不會有校長，而是由10公里范圍內的另一所學校（作為主校）的校長負責管理。

馬漢順說，要落實這項建議，同樣有許多問題需要解決，這包括“學習中心”原有的校長需要如何安置、主校校長如何分配時間管理兩所學校等。這些都還需要EPRD在收集資料後繼續研究探討。