（八打靈再也11日訊）教育界人士指出，學校長期關閉，可能會導致某些弱勢學生的學習進度落後1年半至2年，要花幾年時間才能追上，因此未來教育部要加強確保邊緣學生，尤其城市貧窮學生，能獲得相對平等的學習機會。
全球學校領袖計劃（Pemimpin Global School Leadership Malaysia）主任謝麗爾（Cheryl Ann Fernando）接受馬新社訪問時強調，對教學而言，更重要的是當地網絡品質和師生的網絡設備，特別是對沙巴和砂拉越的學生。
她說，疫情下需要個性化的教學方式，政府應賦權地方教育機構自行決定合適的教學方式。
她舉例，在吉隆坡一帶的城市貧窮地區，應優先考慮低技術方式解決教學資源不足的問題，如通過Telegram、WhatsApp進行教學，並訓練教師去適應不同情況。
讓邊緣學生獲平等學習機會
高等教育青年協會主席黃子豪認為，雖然教育領域在2021年財政預算案中繼續獲得最大筆撥款，然後，整體上並未出現制度性改變。
他表示，高教部所獲撥款為整體性撥款，並未按照各國立大學的實際情況如師生人數、科研表現等來制定撥款，類似沒有明確指標、由上而下的分配糢式，是相對僵化而且落伍。
他今午接受馬新社電視《Mid-Day Update》英語訪談節目時指出，政府撥出5000萬令吉作為修複國立大學的殘舊基建及器材用途，實際上並沒有對疫情下的高等教育對癥下藥。
“目前最需要的應該是提升網絡教學資源的使用，如推廣大學圖書館網絡資源，方便師生開展教學科研和學習活動。”
他相信大學生直至2021年都很可能有大半年不會回校上課，硬體設施便派不上用途，而許多大學生在家上課時，卻面對尋找網上資源的困難。
“疫情下大學的電子基礎設施也包括獲得知識資源的通道，比如如何取得電子書、電子期刊和論文，以前我們能輕易從實體圖書館借閱，現在卻困難重重。”
教育部在此次預算案中獲得最多撥款（504億令吉），高教部獲發放其中的144億令吉，政府也宣布會撥出5000萬令吉，作為提升馬來西亞研究與教育網（MYREN）的網絡線路至500Mbps直到10Gbps。
黃子豪表示，在未來就業方面，應屆畢業生將面對求職劣勢，因為在疫情期間無法去實習，也無法到實驗室做實驗，而缺少實踐經驗。
他建議大學加強大學生在軟技能方面的培養，高教部應該設法尋找新出路，例如通過電腦糢擬方式給學生做實驗，以適應高等教育的新常態。
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