（吉隆坡28日訊）“談了數十年的華小師資問題，到今天還沒有解決，還要繼續談，讓人感到遺憾。”
教總主席謝立意促請教育部改善招聘大學教育系畢業生和非教育系畢業生成為老師的機制，尤其必須加速整個招聘工作，盡快填補中小學師資空缺。
他今日在2024年教總代表大會暨第73至74屆理事會改選上致詞時說，教育部在師資招聘機制上出現許多弊病，包括沒有列明所招收的華小老師名額和科目、招聘過程過於緩慢及缺乏效率，從而影響申請者的意願。
他指出，教育部招聘合約老師的目的，是為了填補學校的師資空缺，然而從招聘、錄取至派往學校執教卻用了1年的時間，這令人匪夷所思。
“教育部去年4月進行招聘、5月安排參加心理測試、9月至11月期間進行面試，直至今年2月才公布面試成績，並在4月才正式派到學校執教。
“教育部用了一年時間才委派師資，這是否意味有關學生在過去一年都不需要老師教導？這是非常嚴重的問題。”
他表示，有些申請者遲遲未得到錄取消息而轉換其他出路，有者則是因被派到較遠的州屬執教，而被迫放棄。
另一方面，謝立意說，教總希望教育部調整教師學士課程（PISMP）的機制，包括規定申請華小其他組別的學員必須主修或副修華文科，而華小馬來文組和英文組則除外。
他舉例，學員主修華文和副修體育、主修音樂和副修華文等，將能解決冷門科目少人申請的問題，而這些學員在畢業後能夠同時教導華文及另一個科目，符合華小的實際需求。
他指出，教育部也應檢討申請者在心理測試不過關就直接淘汰的做法，並給予表現優異的申請者重考的機會。
他表示，教總近日與教育部副部長黃家和會面時，已提出改善PISMP機制的建議，副部長深表關注，並允諾會探討和尋求解決方案。
謝立意說，教育部因在委派師資課題上失職，導致董家教必須自費聘請代課老師或臨教，這是極為不公平的事。
他指出，教總建議教育部恢覆過往的做法，撥款讓各校根據需求聘請臨教，並交由教育局批準，以在第一時間填補空缺。
他說，教育部也必須為這些臨教開辦假期師訓班，讓他們在假期接受培訓，以成為合格的老師。
他促請教育部講到做到，盡快解決老師工作壓力過重問題，實現照顧老師福祉的承諾。