黃光佑自幼便在媽媽的堅持下學習鋼琴，但他在這條路上並沒有持續太久。小學時，他因為已報名國樂團而硬着頭皮參加，當時他壓根兒沒想過，成年後的自己會成為臺灣國樂界裏的優秀一員。
雖然當時對二胡深感興趣，但基於名額已滿，他唯有加入大提琴組別直至小學畢業。初中時期，雖然他把專注力放在課業上，但參與國樂團的記憶一直深埋心底，所以始終對這類團體活動有着高度的認同感，而國樂的種子也逐漸在他心底萌芽。
就讀初中時，他積極參與各類文藝活動，升讀高中時，他更因成績不錯得以進入臺北市數一數二的成功高中。在選擇社團活動時，他把心底的呼喚付諸行動，主動加入國樂團，從此與國樂結下不解之緣。
從最初的拉大提琴，到後來因為學國樂的背景選擇轉攻笛子，同時參與一些不錯的校外樂團後，讓他更下定決心認定這就是自己以後想走的路。
兩恩師對他影響深遠
黃光佑披露，在高中時期碰到的兩位恩師，即陳老師及于老師，對他帶來深遠的影響，他對這兩位老師的尊敬和崇拜，也讓他渴望未來能夠像他們一樣。
“兩位老師分別教我理念、笛子和鋼琴，我也在他們的教導之下考進文化大學的國樂系。”
成長過程中曾有機會轉到古典音樂領域，但也許是文化使然，他始終心繫國樂。
“華樂是中華民族的文化，古時候的音樂並未像現在這樣，我發現在很多地方也有民族歌謠，現在的國樂都是用地方民族的民謠歌謠改編而成。我認為，國樂很有發展的潛力。”
雖然他曾想過開樂器行及當老師，但在大學畢業後寫論文時，他對民間音樂有更深入的瞭解，加上喜歡指揮，以及在兩位老師的牽線下，他逐漸走上指揮家的路。
他認為，當指揮對學生的幫助更大，畢竟教學生只能教幾個人，當指揮卻能帶來更大更深遠的影響。
選擇音樂生命大轉彎
黃光佑出生教育之家，爸爸是初中理化老師，媽媽則是數學老師，弟弟是電腦工程師，他形容說，踏上音樂的道路是他生命中的大轉彎。
“我從小在物理、化學方面的成績很標青，書也唸得不錯，只是在碰到音樂後就覺得自己沒辦法離開了。先是媽媽帶我進入音樂的世界，在路上遇到不少恩師貴人，我告訴自己要把自己做好，才不會辜負他們的心意。”
他說，音樂對他來說是一份工作的同時，也為心靈帶來極大的滿足感。
在國樂的領域，喜歡中華文化和喜歡音樂可說是缺一不可。
“很多同學沒有興趣，演奏也沒有熱忱，我不希望走在音樂路上只是為了工作或賺錢，或是博取身份地位，而忘了內心的滿足，在這樣的情況下，音樂只是一種工具而已。”
他披露，他目前聽到最好聽的音樂是別人的演出，因此，他希望有朝一日能演出讓自己感動的音樂。
人生觀受母親影響
對許多人來說，媽媽在成長過程中扮演舉足輕重的角色，在黃光佑的生命裏也不例外。他說，媽媽總是正面應對生活挫折與事物的態度，深深地影響了他的處事態度和人生觀。
“我所有的一切都是媽媽給予的，她碰到很多事情依然咬牙撐過，在生活中碰到任何不愉快的事，媽媽都正面應對。”看來，黃媽媽這樣的身教，確實給他帶來正面的示範和引導。
他補充說，媽媽算是獨立拉拔兄弟倆長大，也把夢想放在他們身上，希望他們能夠好好成長，而不僅止於盡自己身為母親的責任而已。
“我從媽媽和恩師身上得到正面的能量，並把這些能量傳遞出來。”
低潮豐富音樂表現
瓶頸和低潮是任何人都可能面對的情況，黃光佑笑稱自己隨時都會面對挫折感，但他以另一種眼光和角度去看待這些情緒和感受，讓它們為音樂的呈現帶來更豐富的情感展現。
當看到成就比他高的人，他以欣賞的角度去瞭解對方的優勢，期許有一天超越對方；當面對學生離開時，他調整心態面對，鼓舞自己也勉勵其他學生。
“面對挫折到逐漸自我肯定、學生離開等這些事情總會發生，我會把情緒放在音樂，因為音樂是用生命的情緒展現情感。體會和歷練會讓音樂呈現得更豐富，也會讓人更有共鳴。所以，挫折反而是轉化和讓自己更好的能量，也讓人成長及變得更成熟。”
嚴格督促學生學習
黃光佑在國樂領域向來以嚴厲“聞名”，除了嚴格督促學生學習音樂，更對學生的紀律毫不鬆懈和妥協。
“國樂團是團隊，需要有強烈的合作精神才能發揮最大的功效。”因此，他嚴正看待學生在團隊裏的自律性。對於無法守紀律的學生，他從不心軟，也從不吝於給學生體驗挫折感。
“團體生活和個人生活非常不同，只要有一點行差踏錯，便會對團體造成衝擊，因此，自律非常重要。若能在團體中學習到自律，並在樂團裏把發出共同聲音這件不簡單的事情做好，那麼日後在社會上碰上挫折也不會怕，成功也是指日可待。”
他自認常扮演黑臉角色，以執行身為老師幫助孩子養成正面人格的責任。
“在教育孩子這件事上，我本身也是家長，所以會看到身為家長的盲點，並由此揣摩身為家長的心情，這也讓我更堅決的認為，身為人師的我必須對學生更加嚴格和嚴厲。”
他傾向於培養孩子對音樂的滿足感。“若在演奏出現一些小錯誤後，內心會覺得自己做得不好，對不起聽眾和一同演出的同伴，那麼，這將會成為一股推動力。”
堅持不放棄學生
在團隊裏免不了面對人才離開的情況，黃光佑說，他寧可學生放棄他，他也絕不放棄學生。
培育孩子過程中，很多家長會從現實面考量。他坦言，很多人在唸大學時選擇的科系，往往和他們投入社會時的工作毫無關係。
他說，不管是他的同學或學生，能由始至終走在音樂路上的人，可說是非常少。
“不過，你的能力越好，就越有機會把音樂當成工作或職業。”他以正面的態度培養學生發自內心對音樂的滿足感，並引導學生思考，以及通過學長學姐帶領學弟妹的方式讓學生看到未來可以到達的高度。
他的自我要求，也給予學生最直接的教育。雖然同時帶領10間學校的國樂隊，但他從不允許自己做不好。
就以深坑國小僅有20名成員的國樂團為例，當這支團隊在參加新北市全國國樂團特優比賽時，其他樂團的成員人數多高達80人，深坑國小國樂團的人數雖然最少，但卻能上演小刀鋸大樹的戲碼，把人數眾多的樂團擊敗並奪冠。
“曾有人問我，為何這支國樂團的成員那麼少還要參賽，我卻想反問，為何成員少就不能？學生花心思和時間學習，為什麼不能表演？20人就要做得比80人還要好。這當然會考驗我的能力，讓我動腦筋和調整，作出與其他人不同的教育方式。”
他說，他不想為自己找理由，因為在找理由的時候，就表示自己沒做好。
“我不想做不好，我想要努力到最後一秒，孩子也會跟我一起努力，這對整個團體不一樣，師生一起完成演出時，關係會更加鞏固密切。”
他說，過了一段日子，他會在學生的身上看到自己對他們的影響，有些學生過後甚至回來告訴他，以前在國樂團的生活對他們的就業領域的影響深遠。
黃光佑簡歷（取自網絡）
◆畢業于台灣的中國文化大學中國音樂系，主修笛，師事劉治老師。
◆2002年以優異的成績畢業于中國文化大學藝術研究所，由鄭德淵教授指導，以論文〈現代國樂的發展──七十年代臺灣的現代國樂〉獲得音樂學碩士學位。
◆指揮由陳如祁、于興義老師啟蒙，學習指揮期間亦受顧寶文博士指導及影響。
◆2006赴北京參加指揮大師班，受新加坡華樂團音樂總監葉聰指導。
◆曾受邀於臺灣國樂團、高雄市國樂團Ⅱ團、安徽民族管弦樂團、廈門青年民族樂團、台南藝術大學民族管弦樂團、琴園國樂團等樂團擔任客席指揮。
◆曾率中華國樂團與北京中央民族樂團、江蘇省演藝集團民族樂團、香港中樂團合作演出。
◆目前職務：中華民國國樂學會理事、中華國樂團指揮、臺灣戲曲學院合奏老師、中國文化大學國樂系合奏老師、臺北簪纓國樂團及金門國樂團和北一成功校友國樂團指揮及音樂總監。
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