联合报导＼黎添华、黄方济； 韩江传媒大学学院中文系学生： 沉柯均、周佳正、陈浩玲 赶课业没娱乐 没网课追不上进度 学生差距拉大 加大社会阶级鸿沟 对年仅17岁的雪隆国中生陈治任（化名）而言，刚过的2024年或许是他求学生涯中最煎熬的一年。如果可以，他只想将烦恼与压力全都抛诸脑后。 这是我们成人无法理解的一种状态——陈治任除了白天上课及下午补习班之外，晚上还得继续与学校老师上网课至深夜，第二天再以不足8小时睡眠情况下摸黑上课，完全没有因为时代的进步而变得更安逸，也不曾因为可以上实体课而感到快乐。 不过，当记者进一步了解后发现，相较陈治任，原来还有另一群体面对更大危机，而其潜在的影响才最令人担忧…… 新学年3月开课 校方被迫赶课程 发生在上述化名学生身上的，正是后疫情时代学子的窘境。这是因为早前疫情时，全国各源流学校因无法上实体课，以至于新学年开课时间无法如往常般安排在1月。 以去年为例，由于2024学年3月才开课，因此不少学校都出现赶课程的现象，而马来西亚教育文凭（SPM）应考生，更得赶在9月完成课程纲领，以更好得面对10月份的预考，以及之后的SPM。 记者在与一些国中生接触时就发现，部分学校除了正规上课外，校方也特别安排晚间的网课，有的甚至追赶课程至接近凌晨时分。 一名不愿具名的学生更透露，他们被告知如此安排是以便更好地应对考试。 “老师开学时就有提醒我们了，这一年会是我们的‘牺牲年’，我们就牺牲课外活动或娱乐时间来追课程。” 过往，我国学府的新学年开课日期皆在1月份，但，疫情时期则导致迟开课，其中，2024年学年开课日期就落在3月份。根据早前教育部的指示，政府正逐步进行调整，2025年的开课日期就提前至2月，而政府预计有望在2026年将开课日期调回1月。 为学生前途 教师愿付出 另外，槟城一国中老师在与记者沟通时也告知，尽管长时间的学习难免会累，但学生们也明白补课的目的。 询及教师们会否过度疲劳，或导致生活与工作不平衡之际，该名匿名老师则表示，这是无可避免的，所幸许多老师都愿意付出。 “我们是累，但学生的前途就只有一次，我们可以做的都就做，这样的牺牲是很重要，也很有意义。” 当询及如此追赶课程会否导致“拔苗助长”的局面时，该名老师则没有正面回应，仅表示，在开课日期未回到1月份之前，老师们就只能在能力所及的范围内，尽量协助学生。 值得一提的是，如此学习情况下的学子是否只具备应付考试的知识，而不具备职场技术与知识所需，甚至影响未来人力市场的表现，情况仍有待观察。 疫情没能上网课 学生跟不上进度 最令人感到惊讶的是，受访老师透露，在这场追赶课程的过程中，最可怜的并不是老师，而上网课至近凌晨的学生不仅不凄凉，反而还是幸福的一群，因为还有一群学生才是最令人担忧的。 她表示，有机会夜间追赶课程的学生，多数来自家协或董事会较强，或学校本身资源丰富的学府，然而，并不是所有学校都拥有这样的条件。再来，一些家庭经济能力有限，或内陆乡区的学子要上网课本就很有局限，要追赶课程更是奢望。 据记者了解，疫情期间就有许多来自郊区或家庭条件不足的学生，无法顺利上网课，进而出现俗称的课业“迷失新生代”（Lost Generation）。而如今追赶课程下，则导致这群早前就无法上网课的一群，进一步地被抛在后头，令有机会上网课追赶课程的一群与无法上网课的一群之间的差距变得更大。 槟城一名国中老师透露，其学生在今年开课时就直言不知道英文“WHAT”是什么意思。 “起初我以为学生开玩笑的，但认真询问才知道过去2年他们没机会上网课，开课后又跟不上进度，情况令人担忧，如今再因为一些资源丰富的学生有机会追赶课程，而进一步拉大差距。” 群体之间差距变大 这名不便透露姓名的男教师也指出，如此情况下，不排除一些学生可能会中途辍学，往后不具备职场所需的基本知识。 这名男教师的看法其实并不是没有根据的，较早前教育部长法丽娜就指出，全国新学年小学一年级学生中，多达12万3000人未掌握读、写、算（3M）的能力，当中导因包括冠病疫情期间辍学、家境贫穷和特殊儿童。 影响大专学府招生 新学年须调回1月 对教育部前副部长拿督张盛闻而言，教育部执意将新学年调整回1月是无可避免的，因为早前的疫情已经严重打乱了高等教育的招生系统与录取制度。 他接受访问时说，若开课时间无法调整回来，将导致国内大专学府在招生上面对窘境，就连国外大专学府的录取新生也面对挑战，其中，有意到国外深造的学子就遇到时间无法衔接的尴尬。 他认为，因具备追赶课程条件的学子固然辛苦，然而，这已经是无可避免的事实，而有机会追赶课程的学子或许将牺牲生活品质或个人的娱乐时间，但是总比牺牲课程进度好，反之，没机会追赶课程的学子就没有那么幸运，也需要给予关注。 他说，这些“后疫情时代的迷失新生代”（Post Covid Lost Generation）面对的问题需要好好探讨，因为当中牵涉的不仅是学习进度的问题，更包括社会鸿沟、经济差距，以及职场人力水平等长远问题。 另外，他也强调，从频密发生的学生轻生事实来看，学子在追赶课程过程中的情绪问题，必须得加以关注，毕竟，不少学校为了追赶课程而将关照学生身心灵发展的美术、体育、音乐及道德教育课，换成了数理及语文科之际，学生排解压力的管道自然少了。 张盛闻的说法并非空穴来风，较早前有关当局就指出，大马青年自杀念头暴增的原因之一便是学业压力，最近发生的中学生坠楼身亡事件中，警方更是相信其中数起是因为学生无法承受课业压力而选择轻生。 浓缩课程重点教学 争取开课时间调正 据本报了解，其实教育部不是不知道这些问题，槟州卓越教师理事会成员的老师骆志豪就指出，教育部已经采取许多相关措施，当中包括早前接见各校时，就曾建议浓缩课程或重点教学的方式来授课。 “这是很好的建议，因为我们可以拼除一些不太重要的内容，好让学子能更好地掌握课程进度，以应对考试。” 据他了解，一些学校也采取了将美术、体育、音乐，或道德课的时间拿来上数理及语文课，以期将课程追赶回来。 他直言，这样的做法固然不是最好的方案，却是目前比较可取的建议，因此他能理解教育部的做法，否则全国中小学将永远无法将新学年的开课时间调正回1月。 骆志豪本身就采取了更灵活的方式，如：直接与学生们讨论预期的成绩，然后针对性地进行教学。 教部推我们的孩子 “学生告诉我，他们只希望及格，那么我们就智取教学，若他们希望更优异的成绩，我们则需要加大教学力度。” 值得一提的是，除了建议学校浓缩课程外，教育部也采取了其他措施，包括推行“我们的孩子”（Program Anak Kita）计划，协助无法跟进学业进度的学子掌握基本的3M能力。其中，第一阶段计划预计有望造福全国3458所学校的8万3752名学生。 根据新闻报导，教育部长法丽娜之前曾说，“我们的孩子计划”（Program Anak Kita）含3个项目，即3M计划（读、写、算）、大马教育文凭（SPM）计划和辍学生计划（Program Murid Cicir）。 较早前，她也向媒体表示，3M计划涉及5万3252名二年级至六年级的特别辅导学生。而SPM计划涉及1万名中五生（2024年SPM考生），以及2万名中四生（2025年SPM考生）。 关注学生身心灵 兼顾开发软实力 对Project ID （Impianku Destinasiku）的副执行长范佳欣来说，追赶课程或许尤其必要性，但这间中却不能忽视学子们的身心灵状况，以及软实力的开发。 在该组织一项针对1116位学生的调查中发现，不少学生投诉说正规课程的进度十分紧凑，尽管会尝试跟进节奏，但仍希望课与课之间能有多一些空档或更长的休息时间。 “共有440人希望在课与课之间，能有更充足的时间来休息。另外，不少人也反映课堂授课速度过快，而教学内容也太多，一时间无法消化。” 她透露，尽管一些优异生表示会尝试再跟上教学速度，但补习情况十分夸张，一度压得学子们透不过气来。因此学生的心理状况必须得顾及。 此外，为了追赶课程而选择牺牲某些科系，如美术、音乐、体育等，很可能也将忽略学生的兴趣。 学生兴趣科目或被牺牲 她就指出，在与学生接触过程中发现，一些老师会较看重国语和历史，因为会影响学校的整体及格率，反之学生感兴趣或擅长的科目则可能因此被牺牲掉。 据本报与一些学生交流时就发现，部分学生因为不想要那么多压力而放弃某些科系，尤其是不是必修课的华语。 范佳欣就提醒，若无法开发学生的沟通能力等软实力的话，就算全科A的优异生在申请奖学金时，仍可能面对面试不通过的窘境。 后疫情迷失群体状况与危机 1. 赶课业而面对身心灵问题； 2. 跟不上进度的学生因自卑而辍学； 3. 影响未来人力市场的整体表现； 4. 影响学子们的软实力开发； 5. 学子无法开拓自身的兴趣与强项； 6. 内陆与城市群体的课业水平进一步被拉大； 7. 拉大社会阶级鸿沟，进而影响国民团结。
