（檳城28日訊）民政教育局主任黃裕源認為，教育部可以考慮修訂和提升華淡小馬來語的課程綱要水平，或許更能對症下藥，提升學生的國語掌握能力。
他強調，如果教育部的本意單純是從加強華小和淡小的馬來語水平出發，提升學生馬來語掌握能力的方法很多，未必一定要推行“統一各源流馬來文課程”科目，避免增加小學生的學習壓力。
但在論斷華小生國語差不差之前，他覺得教育部更應該搞清楚，華淡小學生的馬來語水平怎樣才算差？究竟差到什麼程度？學生家長都曉得，國語能力差，吃虧的是自己。我們不希望因為教育部認為華淡小的學生馬來文差，最後被國語壓得喘不過氣來。
可是，如果教育部在這個計劃背後有隱議程，就如很多華教人士擔心華小會變質，他說，代表華小和淡小的代表就要謹慎行事，對教育部的這項決定要從長計議。
不過，黃裕源今日發表文告說，若要求華小學生如同馬來友族那樣流利的操作馬來文，是相當困難的，畢竟環境不一樣。這就好比要國小學生流利的講華語，國小也沒有這方面的環境。
最重要是營造講學和寫馬來文的環境，教育部可以鼓勵學校多辦與馬來語相關的輔助活動，增加馬來文應用可能更有效。
“教育部應該以更開放和宏觀的角度來看待這個問題，強加不適用與學生學習的課程反而適得其反，讓學校、學生和家長都倍感壓力。語文學習必須活學活用，教育部應該放手給校方發揮學習的創意，利用各種小遊戲和互動學習技巧，讓馬來語學習盡可能變得簡單而有趣！”
他表示，目前華小和淡小都是把馬來文以第二語言的方式進行教學，在提高學生的馬來文水平方面，這兩個源流的學校也做出了很多努力，很重視學生的馬來文水平。有的學校更要求馬來文水平較差的學生在課後進行補習。
他形容馬來文對學生來說就像是“蝴蝶效應”，馬來文在一輩子中，只占學習的一部分；但是若小時候沒把馬來文基礎打好，就會影響接下來的考試和大學錄取，它對一輩子的影響就很大。