常用3C如電腦對兒童情緒有負面影響 聯合國吁全球學校禁用手機
（巴黎27日訊）聯合國教科文組織（UNESCO）擔心3C產品將影響課堂學習，以及引發網絡霸凌事件，遂呼籲世界各地的學校全面禁用智能手機。
UNESCO週三發佈《2023年全球教育監測》報告指出，有證據顯示，過度使用智能手機與教育成績下降有關，而長時間使用手機也對兒童的情緒穩定性產生負面影響。
“不論在課堂或是家中使用過量使用手機、平板或電腦，都會分散注意力，造成混亂及對學習造成負面影響。”
該報告指出，教育公司有時過分誇大電子學習的成果及所帶來的效益，並呼籲教育機構不應毫無保留的“擁抱數碼科技技術”，忘記以人為本的教育方針，而教育機構更應制定明確的目標，以確保數碼技術應用在教學上是有益的。
《全球教育監測報告》自2002年起由UNESCO發佈，旨在監測和發佈可持續發展目標中的教育進展情況，以協助確保所有相關合作夥伴履行承諾，而今年報告的主題是《技術運用於教育：誰來做主？》。
該報告明確指出，包括人工智能（AI）在內的現有數碼技術，應始終服從於“以人為本的教育願景”，永遠不會取代與教師的面對面互動。
法國芬蘭立法阻校內使用 六分一國家學校禁用手機
《2023年全球教育監測》指出，雖然學生應瞭解科技，但教師更應注意避免在課堂上過度使用“花哨的科技方法”，因目前並沒有有力證據顯示數碼科技對教育具有附加價值。
UNESCO還分析全球200個國家的教育系統，繼而推估有約六分之一的國家已禁止上課使用手機，如荷蘭本月較早時已宣佈，為避免學童上課分心，自明年1月起課堂上不得使用手機、平板電腦和智能手錶。
法國則早於2018年在學校內全面禁止使用智能手機，因此，法國的學生在小息、午飯時間都不可使用手機。
至於芬蘭也已於上月宣佈修例，以禁止7至15歲的中小學生在課堂使用智能手機，希望能借此挽救學生成績下滑問題。
此外，中國也限制數碼教具的使用時長不得超過所有教學時間的30%。
該報告指出，幾乎沒有任何有力研究能證明，數碼技術能從本質上提高教育價值。
“但令人擔憂的是，大多數指數碼技術可提高教育效果的證據都是由試圖銷售數碼學習產品的私人教育機構贊助，而這些機構對全球教育政策的影響越來越大。”