培養心智健全的學生

我國現有的教育評估制度向來存在著許多不足之處，過份注重學生的智力發展，以考試分數作為評估學習進度的最後標準，卻忽略了人格與心智的塑造。

在這樣的教育制度下，結果就是培養出勢利的一群，從父母到校方，無不以讀書、補習和考試等，將學生壓得喘不過氣來，甚至頻頻發生學生因承受不了學業壓力而瘋掉或自殺的事件。

在大馬邁進獨立50週年的當兒，大馬考試局總監阿迪終於為國民捎來好消息，宣佈教育部即將推行新的評估制度，除了學術成績，將更注重學生的身心發展，如個人紀律、態度及對人生的看法等。

新評估制度的推行，無疑是象徵著我國又向前邁進了一步。但在推行的過程中，一些“老”問題，如學校和師資嚴重短缺等，是教育部必須先解決的。

學校和師資不足並非新鮮課題。由於學校不足，校方逼不得已之下，唯有將四、五十名學生擠進一間課室裡，結果影響教學素質。

在此之前，一個老師要應付一班四、五十名學生的學習，本來已顯得非常吃力。在新評估制度推行之後，老師不但要兼顧學生的身心發展，還要發掘他們的長處以引導他們往有關方面發展，而這些工作都是需要花費一番心思和時間的。

在師資不足的情況下，許多老師都必須兼顧多門課程，若今後還要負擔教學以外的事務，工作量想必大增，這對老師來說又將是另一種沉重的負擔及壓力。到時候難保一些不負責任的老師不會敷衍了事，甚至嚇跑了有意投身教育界的人士。

再好的制度如果沒有其他方面的支援與配合，效果肯定是事倍功半的。因此，教育部有必要先解決眼前的學校及師資不足的問題，才能達到事半功倍的效果。