“在印度深造計劃” 印度提供300份獎學金
（巴黎14日訊）教育部長馬智禮表示，印度政府將為我國300名學生提供獎學金。
他指出，他週三出席第40屆聯合國教科文組織（UNESCO）大會時，印度人力資源發展部長拉梅斯向他傳達上述消息。
他對馬新社說，印度將通過“在印度深造計劃”，為我國學生提供200份各種科系的學士學位獎學金，以及100份資訊科技碩士學位獎學金，以在該國深造。
“這項與印度最資深內閣部長的會面成果豐碩，印度不但希望在高等教育方面重新與我國合作，同時也希望有更多的合作。”
他表示，他也與阿塞拜疆教育部長巴伊拉莫夫會面，後者有興趣了解我國2013年至2025年教育發展大藍圖。
“他（巴伊拉莫夫）與首相敦馬哈迪在10月份舉行的第18屆不結盟運動峰會會談後，有興趣與我國有更多的合作。他對我國教育系統留下深刻印象，阿塞拜疆正尋求機會，讓該國學生在我國就讀學士課程。”
包括投資預測數據分析 高教版圖採3關鍵戰略
馬智禮指出，大馬通過各種方式包括投資於預測數據分析，致力把流動性精神納入教育。
他表示，這是大馬為跟上快速變化的高等教育版圖，所採取的3大關鍵戰略之一。
“（有鑑於此），大馬通過在政府及業界數據庫和應用程序採用的人工智能，在涉及學生流動性和就業能力的預測數據分析方面投入大量投資。”
馬智禮在巴黎進行6天工作訪問，他在出席聯合國教育，科學及文化組織（教科文組織）第40屆大會，探討高等教育兼容性和流動性的部長級會議上這麼說。
也是東南亞教育部長組織主席的馬智禮說，第2項關鍵戰略是在東盟國家之間，及與其他國家如日本、韓國、非洲、北美和南美及歐洲國家，建立更牢固的伙伴關係。
“此焦點是為教育資本、人才和研究資源的成長創造平台。”
至於第3項策略，他指出，大馬放眼成為“知識主義巴黎”或“學術水平高的安達盧西亞”，融合國內的學者及學生。
“為確保思想和專業知識的相互交流，我們致力消除對流動性構成的障礙，當中包括重新檢討國際學者和學生在大馬的大學和大專學府深造和進行研究的條規及規則。隨著全球化的變遷，大馬已經發展成為一個國際知識中心。”