（吉隆坡8日讯）升级出任校长后，每月只是多了200令吉（小学）和300令吉（中学）的津贴，以致教师没有意愿出任校长一职。
教育部副部长黄家和坦言，公共服务局（JPA）给予的津贴太低，导致许多教师不愿意出任校长一职。
他说，目前中学和小学校长的津贴分别是每月300令吉和200令吉。
“教育部听取了校方管理层的意见，认为这可能是限制或导致教师缺乏兴趣出任校长职的原因之一，目前这两项津贴保持不变。”
黄家和在回答伊斯兰党峇眼色海国会议员拿督依德里斯阿末的提问时表示，全国教育领导者专业资格课程（NPQEL）名额少，也是导致适合出任校长人选少的原因之一。
他解释，校长人选必须先参加NPQEL考试后才能正式受委为校长，在2025年之前，NPQEL的名额在800到900个之间。
“教育部意识到（名额不足）问题，因此在今年将NPQEL课程名额增加至1652人，这是自2021年以来的名额最多的一次，此举也反映了教育部积极採取行动填补校长职位空缺。”
“我也经常提醒那些有潜力成为校长的教师，这个职位肩负重大责任，这不仅仅是一个职位，我们需要培养一种负责任精神，确保教育生态系统能够持续健康发展。”
校园霸凌案增 拟设仲裁庭改善
教育部的学生个人品德系统（SSDM）数据显示，校园霸凌案件有上升趋势，从2023年录得的6528宗增加至去年的7681宗。
教育部副部长黄家和表示，随著教育机构安全改革特别委员会（JKRKIP）的成立，当局自今年8月起已在全国735所学校展开安全稽核工作。
他指出，教育部正推行全面改革，包括透过首相署法律事务组拟议立法设立的反霸凌仲裁庭，以改善学生的纪律与安全。
“其中一项重要改革是推行匿名投诉机制，以保障举报人及证人的身分安全。同时，教育部也正更新涉及霸凌与性不当行为的标准作业程序，以确保处理更有系统、更全面。”
他今日在国会下议院问答环节上，针对国盟加埔区国会议员哈丽玛阿里医生的提问作答，后者询问教育部应对校园霸凌的具体措施。
黄家和说，教育部也推行“昌明世代品格培育计划”（Program Pembentukan Karakter Generasi MADANI），强调智力、品格与精神三方面的平衡。
他指出，该计划的品格培育元素将纳入2027年课程中，以培养学生的情绪管理能力与同理心。
他重申，教育部有信心透过学校、家长及社区的整体策略减少此类事件，并强调打击霸凌必须由各方不妥协地共同执行，因为这不仅是纪律行动，更是全社会的共同责任，以期塑造有道德与安全感的下一代。
可求助品格大使同侪辅导员
针对哈丽玛的附加提问——学校在教育学生情绪管理方面的角色，黄家和指出，教育部已委任“品格大使”及“同侪辅导员”（PRS），提供替代性支援管道，让害怕直接向老师举报霸凌事件的学生，能透过其他方式寻求协助。
他说，根据2023年第12期通令文件（SPI 12/2023）所发布的新指南，已详细列明如何处理肢体、言语及非言语霸凌案件的程序，包括纪律处分、上诉机制及案件记录方式。
另外，针对国阵瓜拉庇劳区国会议员拿督安南阿布哈山的附加提问——学校是否需要全职舍监，黄家和表示，过去3年舍监人数已增加68.5%，从2022年的6055人增至2025年的1万零204人。
“对于拥有50名寄宿生的学校，目前配备3名舍监，过去则只有1名。除了教师外，委任范围也扩大至行政人员，以确保职责得以妥善履行。”
他补充，教育部也听取意见，正考虑从军警部队中委任兼职舍监，如同玛拉初级理科学院（MRSM）的试行措施，以提升纪律管理效能。
他说，教育部、州教育局及县教育局的高层管理人员也将持续展开突击检查，确保所有学校——包括夜间时段——均遵守安全与纪律的标准作业程序。
通过阿米努丁峇基学院 开放1652教育领导培训名额
黄家和表示，教育部已通过阿米努丁峇基学院开放1652个全国专业资格教育领导者的培训名额，为2021年以来最高纪录。
他今日在国会下议院回答行动党木威区国会议员拿督倪可汉的附加提问时指出，基于协商原则，学校董事会必须确保被推荐参加全国专业资格教育领导者课程的候选人已具备资格，包括至少3年行政经验，以及符合一般及其他特定条件。
“至于教育部方面，我们已准备足够的全国专业资格教育领导者培训名额，但同时，我们也需要学校董事会提呈候选人。”
倪可汉要求政府说明如何解决国民型中学及教会学校校长短缺问题。
黄家和也说，教育部欢迎任何有关重新检讨中学校长与小学校长津贴的改革意见，目前两项津贴分别为300令吉和200令吉。
他表示，现有的津贴被视为导致教师无意参与全国专业资格教育领导者课程的因素之一，从而造成学校领导不足的问题。
“我们也听到部分学校教育工作者的意见，认为津贴可能是限制或导致教师缺乏兴趣参加相关课程的因素之一。”
他说，津贴是由公共服务局根据现有职级与薪酬制度决定，目前两项津贴仍维持不变。
他回答伊党峇眼色海区国会议员依德利斯阿末的附加提问时指出，学校领导不仅是职位，更是重大的责任，确保国家教育制度的可持续性。
122教会学校 6仍缺校长
此外，黄家和指出，全国122所教会学校中，目前有6所学校仍面对校长职位空缺问题。
他说，在这6所学校中，已有3所学校的候选人正在担任代理校长或即将完成全国专业资格教育领导者课程；另有3所学校仍未有候选人。