兩年來的疫情帶給全國教育界非常大的衝擊，從積極的角度來看，這是一個歷史轉折點，學校教育在疫情中暫時脫離校園，又要實現應有的教育目標，故唯有沉着以對，在重重考驗中尋求解決方案。
董總在2018年推出了《獨中教育藍圖》這一份具有份量的教育政策指導文件，為了要進一步推動落實獨中教育改革工作，又在隔年產出《獨中新課程總綱》試行版，不料遇到了全球大流行，我國也深陷疫情泥沼之中，計劃趕不上變化，變化可能又要影響計劃。
上述兩份教改文件並不是急就章之作，它實際上是董總多年來和獨中教育工作者的集體之作，在這個過程中，經歷收集資料、分析調查、探討研究、總結分享等過程，董總和獨中之間是互助合作的關係，唯其如此，才能逐步完成哪怕是一小步的前進工作。
回顧獨中的教育改革，也不是近年來才有之事，實際上要回溯到上個世紀的七十年代，1973年《獨中建議書》，開始確定獨中辦學路線，也發展出獨中統一考試，接下來逐步完成獨中統一課程，其中統考成為鑒定獨中生學術資格的證明，讓獨中生在國內外大學院校實現深造理想。進入九十年代以後，順應國內外教改趨勢，董總推出了2005《獨中教改綱領》，進一步推動獨中追求素質教育目標。十多年後，推出了2018年《獨中教育藍圖》，進一步確定鮮明的教改目標在於實現終身學習的教育理念。這和歐美、中國、新加坡，以及台港等地區的教改目標幾乎是一致的。畢竟這是全球化的時代，思想傳播和發生影響作用，是前所未有的迅速，因此，獨中教育工作者若細心體會當前的時代變遷，應該會感覺到教改的步伐越踩越急，除了許多國家的教育發生重大的變革，國內各層級的各源流學校也在進行各種改革，獨中無法置身度外，因為就處在這個大時代的洪流之中。
華社帶給國家的教育貢獻
獨中作為華社的民辦教育，辦學自主、課程自主，改革也自主，在長達一甲子的發展過程中，逐步建立了教育共識，全國六十餘所獨中雖然各自發展，也各有精彩，但在統一考試和統一課程的基礎上容易產生共識，而且在維護華文教育的旗幟下，和董總已經形成一支教育團隊。
獨中教改的核心在於課程改革，並以課程改革來牽動考試改革，進而達致終身學習的核心教育理念，董總和獨中之間唇齒相依的教育同盟關係，促使共謀邁進新征程，這是後疫情時代所要實現的教育理想，來自董總和獨中作為世上絕無僅有的教育團隊的努力，也是華社帶給國家的教育貢獻。
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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