開學已經兩個多星期了，師生都已經習慣上網課的方式，雖然無法感受真實的校園生活，但只要把網課掌握得好，至少不會荒廢學業，家長感到安心，學生也不會錯過學習的機會。
當然，這對於學校的在籍生而言，進入新學年再上網課，已經沒有什麼新鮮感，這也是去年以來師生建立起的教學互動默契，上網課畢竟有它的優勢，就看老師們如何掌握而已。至於那些才剛剛從小學升上來的初一新生，老師要如何跟他們建立感情基礎，那可是一項嚴峻的挑戰，這也是我一直在關注的現象。
根據我的觀察，對於新生的班導師來說，要通過線上的方式來迎接這些不曾謀面的學生，並根據校方的要求處理好開學前後班上的重要事務，而且還要跟那些也是素未謀面的家長聯繫，確保開學前後學生和家長的心情不會慌亂，班導師首先還得要安頓好自己的心情，才能保證家長和學生能夠安然面對開學。這是一項多麼考驗人心的艱巨工作，然而也是無可避免的新體驗，因此校方必須要多體諒老師的各種心情反應。
師生的身份關係多出一層
這真是一個奇妙的年代，加上新冠肺炎疫情擾亂了世界，原本已經發展成熟的網絡科技，竟然幫了我們解決很多生活上的難題。雖然老師們在行管期間遭遇諸多不便，但是生活還是照樣要過，包括學校的教學、活動和考試等等。如今老師和學生的身份關係還多出一層，那就是“網友”，尤其今年的新生，他們和老師的關係，是從網友而成為師生，這個經驗和去年的經驗正好相反，因為去年是從3月開始上網課，原本師生就認識，在上網課後，從師生的關係又成為網友。總而言之，我們常說的疫情下的新常態，師生關係已經在不知不覺之中起了變化，讓原本是虛擬的情境化為真實，也讓真實的情境蒙上一層虛擬，那是一種說不出的真實感，只有師生在接觸後，無論是虛擬或真實狀況下，才能生出的體驗感。
因此，我對班導師的帶班工作一直持以肯定，尤其在獨中校園環境中，看到班導師發揮教育智慧，成為行政單位和家長學生之間的橋樑，無論是在實體的校園或是虛擬的線上課室，照樣能夠發揮教書育人的工作精神，這一點我們必須給予崇高的肯定。
一場疫情，讓我們看到教育工作正在起着令人震撼的變化，這是新常態下的真實，肯定不是虛擬啊！
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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