學年結束之前，總要面對學生留級的問題。是的，升留級是獨中一項重要的教育制度，每到年底，總有家長來學校為孩子申訴，希望校方能夠“網開一面”，讓孩子升級。
遇到這種情況，總是要花一點兒時間跟家長分析，除非能夠找到合理的解決方案，否則我都希望家長理解校方的用心良苦，鼓勵孩子在下一學年“重讀”。雖然看起來很無奈，但我認為還是要為這樣的教育制度尋求積極的教育意義。
改變學生學習心態
人世間的事理總有正反兩面的意義，就看要如何去把握，並從中找到積極的出發點。
獨中在處理升留級的問題上，曾經有過專門的探討，最終還是認為它有繼續存在的必要，但必須以積極的態度去落實這項制度，最終目標當然是要減少留級的現象，而且要減少到合理的水平。雖然各校在幫助學生避免留級方面都做出了不少努力，但可以看出，衡量升留級的關鍵畢竟在於學生的學習心態而已。
獨中是華社的民辦學校，除了傳承華文教育的神聖使命之外，也負起教育國民的責任，它不是義務教育，但比義務教育更加鮮明扮演義務教育的角色。
然而，為了提升學生的教育素質，獨中在處理學術成績方面，仍然堅持最後的底線，以確保學生在中學時期能夠掌握基本的學術能力，畢竟這是決定學生將來升學的基礎關鍵。更甚者，校方重視中學畢業的學校傳統，除了品格之外，學生的學術成績必須達到所規定的標準，才准予畢業。因此，獨中生給人的印象就是學術能力較強，在學期間，除了學會各種活動技能，最明顯的是擁有基本的學術能力。
培養學生抗挫能力
我向前來申訴的家長表示獨中處在特殊的歷史時空下，堅持做好教育華裔子弟的工作，這是一種負責任的教育行為，校方希望通過各種教育途徑幫助學生順利升級，最重要的是要培養學生負責任的心態。學生若因留級而培養出抗挫能力，這份學習精神更是可貴。從校方的立場來看，學校裡的各項教育行為都環繞在協助學生培養正確的學習態度，因此家長必須鼎力支持。
我深信只要學生的學習心態建立起來，就有了好的行為態度，接着才有提高學業表現的程度，態度和程度是連帶關係，學生留級表面上似乎慢了一年，若從中汲取教訓，找到了學習動力，那一輩子就受用無窮。留級制度或許會讓學生流失，但這不是最後的結果，只要把解決問題的焦點鎖定在培養學生的責任感，留級就不再是學生的噩夢，反而是一股推動力。
（光明日報／評論．作者：王楨文）