曾在多個場合跟家長談話，引用過一句話，“會愛自己的孩子，那是父母；會愛別人家的孩子，那是老師。”在學校舉辦的教師專業日培訓課程中，老師們眼泛淚光聆聽關於班級經營的分享，有者更是潸然淚下，無法自已，證明先前所言非虛。
在各種培訓課程之中，能夠激起教師教育情懷的，根據我多年來的觀察，就只有班級經營這方面的教育課題最令人心動。教育是教師的天職，然而教育是什麼？這可從各種角度去詮釋，無論如何詮釋，都環繞在如何讓孩子成人成才而已。
影響另一個生命朝更美好發展
日前邀請到馬六甲培風中學蔡秀琴老師到校分享班級經營的經驗，句句珠璣，令人讚嘆，分享結束後，我對同事說道：“為師者當如是也！”什麼是教育？蔡老師說得好，“教育是一個生命影響另一個生命朝向更美好的方向發展。”這個定義令人感動，值得讓教師們緊記在心，並化為實踐。
學生不一定記得你教過的知識，但是一定記得你給他的人生指引，換句話說，學生記得的是情感，不是知識。回想從小學到大學，我很慶幸每一個階段的學習歷程都遇過良師，這些良師對我後來的成長或多或少都帶來了積極的影響，如今都幾十歲的人了，每每想起昔日師長，他們當年教誨我的情景，都映現在腦海里。即使走過漫長歲月，仍然歷歷在目，心底裡不免浮現肅然起敬之意。我無法回到老師的面前向他們表達心意，就只能以老師的教誨作為人生的指引明燈。
聽蔡老師分享點點滴滴的教育經驗，回想自己的求學過程，理解一名教師以生命去碰撞一個個小生命所激起的智慧火花，不僅豐富了個人的生命內涵，更帶給了孩子們正向的思想力量，這種教育精神，就是為人師表應有的思想特質，學生有師如此，夫復何求？
在中學教育裡，班級經營是學校的核心教育工作。班級是學校的組成單位，班導師是靈魂人物，科任老師圍繞在班導師身邊並組成教育夥伴，這些老師和班級裡的學生形成了一個教育生態，豐富了校園生活內涵。蔡老師的結尾說得好，教育是細緻的，必須要緩慢地進行，無法一步登天。也許你今天的教育要等到三十年後才看到結果，但是，教育的可貴之處即在此。這麼多年來，我在校園裡生活，見證了多少教育佳話，都可以作為明證。
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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