【渾忘春秋】校園環境也是教育

最近的日子，接到外校家長來電詢問關於將孩子轉來獨中就讀的問題，我向家長問明原因，感覺到經過一場疫情，獨中教育的價值再次獲得肯定。對孩子而言，每個人的背後都有一篇成長故事，中途轉校必定有其原因，根據觀察，孩子轉換學習環境，無非是要學習得更好而已。

數日前又接到一通電話，家長在電話中表示孩子在某所國際學校就讀，學校就在市區裡的雙層店屋，一走出店屋，就是車水馬龍的街道。後來家長也帶了孩子來到學校跟我一談，聽她述說要轉校的原委。

這幾個月來受到疫情的影響，讓很多孩子領悟到重返校園的樂趣，雖然新常態的校園生活管理頗不容易，但畢竟在校園裡生活，那種師生互動的學習狀態，才是孩子們邁向成長的理想模式。

從貫徹停課不停學的措施中，獨中展現出精彩的教育風貌，各獨中所進行的線上活動，看出在漫長的停課過程中，學校教學活動並沒有中斷，教學進度基本上沒有落後，而且學校還能辦出意料之外的活動，並受到好評，無形中也提高了獨中的教育形象。

我從這些外校家長的口中，得知他們在這場疫情中關注到獨中的教學情況，從而加強了他們對獨中教育的信心。關於這一點，我曾聽中馬的獨中同道說，今年雪隆地區的獨中，雖受疫情影響，但在招生方面仍然保持過去的高報考率紀錄，甚至可能會打破過往紀錄。

塑造孩子品格最關鍵時期

獨中教育經歷了數十年的錘煉，全國63所包括兩所寬柔中學的分校和關丹中華中學，無論規模大小，各校都有完整的校園，而且都有統一的獨中課程，加上獨中長期以來強調管教，經歷了一場疫情之後，當和其他源流中學相比，可明顯看出高下。

中學時期是塑造孩子品格最關鍵的時期，校園文化的熏陶尤其重要，校園裡除了課堂教學活動之外，課堂以外的空間，是另一個大課堂，學生除了學習課本知識之外，還需要各種活動的熏陶，這才能構成完整的教育內容。