年尾假期並沒有讓我閒空，因為要籌備各項開學工作，包括處理新生事宜。去年的新冠肺炎疫情至今並沒有稍緩，反而令人擔憂。如今看到許多行業受到衝擊，直接影響到國民生計，人們普遍盼望疫情快快過去。
反映在學校工作，看到一些家長在疫情中面對家庭經濟拮据的窘境，有些甚至交不出孩子的學雜費。獨中是有情有義的教育機構，對於那些面對經濟陷入困境的家長，往往都有相應的援助措施，常見的就是為學生提供助學金。
獨中是一支緊密結合社會支援而發展起來的民間教育系統，無法像國民學校一樣提供免費教育，它的收費也無法抬高到一般私立學校的水平，而接受獨中教育的學生，有些來自中等階級，中下階層的當然也有，這也就是獨中辦學者必須要去承擔的社會責任。這項社會責任落實到學校教育工作之中，就反映在尋求助學金來幫助經濟困難的家長，以減輕孩子的教育經費負擔。對學生而言，提供助學金的教育目的就是要培養飲水思源和感恩圖報的精神。
向學生指出助學金的意義
每逢年初，我都會召集申請助學金的學生，一方面向學生指出接領助學金的教育意義，另外還要疏通一個觀念，那就是如何正確看待施與受的關係。曾經遇過一宗個案，一名家長遭逢生活劇變而喪失工作能力，我鼓勵他申請助學金，並告訴他社會還是有溫情，只要認真面對，在接受援助之後，就可以讓孩子安心就學，而孩子也要接受校方的安排，在不影響學業的情況下，每週抽出區區兩個小時幫忙學校行政單位處理一些簡單的工作。我強調這是教育行為，可讓學生從中獲得啟發。這個好心建議被家長拒絕了，表面理由是不要干擾孩子的學習時間，說不出的深層理由無非是家長的心理負擔而已。
我曾跟學生說過，接受社會支援本身就是一項功德，它和施恩是同比重的。接受支援能促使群眾為教育做出貢獻，按照這個思考邏輯，施恩者必須要感謝求援者，如此才能形成一個良好的社會循環。雖然疫情嚴峻，但無法阻斷教育的決心，教育是希望工程，社會溫情就是推動力，施與受相輔相成，兩者都是人間教育事業，而且功德同比重啊！
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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