每年都要籌備助學金工作，校方準備派員進行家訪，希望能夠掌握更多學生的家庭狀況，以能實際幫助家長減輕繳付孩子學費的沉重壓力。這項工作對獨中來說，是一項非常重要的辦學工作，校方不只要自籌辦學經費，還要幫助清寒學生渡過因經濟拮据而影響繼續升學的難關。
在我的學校，協助校方處理助學金事務的部門是輔導處，而學生在申請助學金的過程中，一般上都需要班導師向校方推薦，畢竟班導師是最貼近學生和家長的人員，也是校方和家長之間的溝通橋梁。
校方這樣安排助學金工作，讓班導師能夠扮演重要角色，完全是從教育的角度去思考問題。班導師是班級的靈魂人物，是扶持孩子在學校成長的貴人，因此，班導師的職責除了課堂教學之外，最大的責任就是育人工作。然而，育人的工作範圍實在太廣了，其中包括了解班上每一個學生的家庭背景，這對於推動學校助學金工作有很大的必要。
注意到一些家長面對經濟拮据的困境時，仍堅持讓孩子在獨中受教育，可是又不樂意申請助學金，認為沒有面子，這種情況如果校方沒及時處理，最終可能導致家長因付不起學費而讓孩子退學，殊為可惜！
創造人我良好的循環關係
如何把助學金工作做好？班導師必須關愛班上每一名學生，讓學生感受到教育愛，而且班導師也必須要能夠和家長建立良好的互動關係，並通過教育的方法讓家長在面對繳不出孩子的學費時，班導師能夠起到傳遞正能量的作用，並讓校方清楚掌握資訊，校方就會向華社勸捐，相信還是能夠徵求到熱心善款來幫助清寒的學生。
獨中經常面對辦學經費不足的磨難，如何尋求更多經費來辦學，這是董事部的責任。然而獨中家長的經濟壓力，往往連帶影響到學校的辦學負擔，其實家長和董事部兩方面的壓力都來自同一個焦點，不就是為了孩子的教育前途嗎？
我曾經在一次的學校場合中表示過，我們要關注每一個教育的環節，也要重視每一個環節的教育，通過處理助學金，我們要解決的不僅僅是減輕家長的經濟負擔而已，更重要的是班導師如何把育人工作的思想格局打開，教導家長和學生明白施捨和受惠都是同等比重的功德，孩子也學會感恩的道理，並創造人我之間良好的循環關係，那麼人間到處都充滿溫情，教育不就是這樣嗎？
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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