【渾忘春秋】國民教育面對新考驗

這些年來，經歷了一場疫情，感覺整個國家的教育發生翻天覆地的變化。看到積極的一面，也目睹了令人擔憂的一面。尤其在疫情期間，多少學生的學業被耽誤，學期制度也受到影響，必須用好幾年的時間才能恢復正常。

根據最新進展，教育部長在國會中以書面回應提問時表示，如今越來越多土著家長把孩子送到國際學校就讀，她指出，過去5年國際學校的土著學生入學率已增加了近5成，非土著學生則增加約3成。

國際學校學生日增

另外，入讀華小的土著學生這10年來也有增長的跡象，從2014年的11.67%增至今年的18.52%，而同一時期入讀華小的非土著學生反而下降，從88.88%減至81.48%。

上述數據反映出土著一方面仍然保持人口增長的優勢，再多的土著學生進入國際學校，並沒有對國小造成甚麼影響，而非土著方面，則反映了人口出生率逐年降低的情況，把華小作為首選學校的比率也逐年下降，看來還會繼續下降。

國際學校這些年來就如雨後春筍般冒出來，成為各族人士的另一項教育選項，對獨中和國中來說，也形成挑戰。誠如國立大學教育社會學者安努亞阿末所言，國際學校的土著學生逐年增長，表示人們對國民學校的看法已經發生變化，尤其對那些高收入的家庭，他們在面對孩子的教育前途時，往往會有所選擇。同樣的，非土著也有這樣的考慮。

我曾在吉隆坡參加一項活動，在酒店吃早餐時，留意到隔桌的馬來家庭，年輕的父母和孩子一起用餐，他們的溝通語言是英語，竟然聽不到有任何夾雜馬來語的成分。像這樣的土著家庭，應該為數不少，也一直在增長中。

根據安努亞阿末的看法，國際學校讓學生接觸到馬來西亞文化以外的文化，這個發展趨勢帶來隱憂，因為國際學校沒有採用國家課程，土著學生無法對馬來文化與語言有全面的了解。