【渾忘春秋】喚不回的悲情
那天在一家華人新村的粿條湯專賣店吃早餐，飽食後走出店門，看見斜對面一所華小大門的兩旁端端正正寫着一副對聯“發揚民族文化，維護母語教育”。看對聯內容，誰都知道所謂的民族文化，就是中華文化，所謂的母語教育，就是華文教育。這一副對聯的內容對華教界人士而言，是最熟悉不過了，多少年來只要談到華教課題，都習慣這麼說。
華小直接由國家教育部管轄，當然是要提倡我國的多元文化，而馬來語作為國語，卻還不是華小主要的教學語文，這種情況在其他國家是罕見的，然而在我們這個國家早已慣見，當然這也反映在印裔社會之中，因為他們也有他們的母語教育和淡米爾文學校。
從小我們就知道華教的艱難發展，華社能保有母語教育，確實走過悲壯的訴求歲月，因此在華教歷史之中，總不免傾注了飽滿的悲情。這種悲情色彩，約一百年前華社反抗英殖民地政府落實《學校注冊法令》，就是第一個重要的悲情標誌，接下來是日寇侵略馬來亞，華教停辦；華文中學改制而產生了獨中；各種各樣的教育政策干擾華小的運作；宏願學校政策和英化數理政策的消極影響，還有好多講不完的不公平事件。前輩們為了要喚起華社群眾的關注，能不悲情嗎？
華社要順應時勢謀求突破
在現今這個年代談華教悲情，已經很難引起共鳴，因為新世代並沒有經歷過前輩們的艱苦歲月，如何讓新世代了解華教歷史倒成為重要的群眾教育運動，但這項工作吃力不討好。
眼前看到的是教改工作必須加大力度，在教育部逐步落實國家教育藍圖之際，獨中的教育藍圖也呼之欲出，歸根究底，就是要讓教育工作邁向更好的專業前景。有人說，未來華教如果會走向衰微，並不是被單元教育政策打壓所致，而是在開放多元的教育環境中，因競爭不過人而走向衰微。這可是一記警鐘，值得關注。
眼前國際學校崛起，學生人數在短短數年間以翻倍方式激增，馬來民間的私立宗教學校，今年還組團到歐洲的芬蘭考察教育，以找出更理想的發展之道。因此，華社既要記住華教歷史和擺脫悲情，也要順應時勢謀求突破，這就是這個時代給華教的新使命。
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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