【渾忘春秋】以累積創造奇跡

我曾經在多篇文章裡談過獨中教改的課題，其中談到董總在半個世紀中先後發布過三部重要的教育文獻，分別是《獨中建議書》、《教改綱領》和《獨中教育藍圖》。後來在《獨中教育藍圖》發布後，又馬不停蹄，在《獨中教育藍圖》的思想指導之下，陸續發布《華文獨中課程總綱》、《領域/學科課程標準》和《學校本位課程規劃與發展指南》等。

劃時代的教育創舉

近3年來，也已有15所獨中響應董總的號召，先後參與“跨閱共備”，各校根據《獨中教育藍圖》所提倡的素養教育理念，並結合聯合國“可持續發展目標”（Sustainable Development Goals）進行課程改革，可謂劃時代的教育創舉。至於其他獨中，都在努力配合董總的步伐，各校都有本身的課程改革。換言之，課程改革已經形成獨中教育的發展趨勢。

回顧疫情肆虐最嚴重的時期，2021年北馬和中馬有3所獨中進行了“跨閱1.0”教學工作坊，在台灣丹鳳高中宋怡慧老師的帶領之下，3所獨中由不同學科的教師組成合作團隊，一起規劃“校本課程”，不同學科的老師突破傳統的課程框框，結合不同學科的教學目標進行合作教學，從把課堂學習範圍擴大，到擴大學生的學習視野，通過因地制宜、因校制宜和因生制宜的原則，嘗試發展各具特色的校本課程。隔年響應的學校增至9所，並成功舉行“跨閱2.0”工作坊。後來各校之間的影響範圍又繼續擴大，至今已有15所獨中參與了“跨閱”行動，也促成了“跨閱3.0——優質校本，素養領航”工作坊。

我大學畢業後進入獨中服務已超過30年，見證了全國獨中在董總號召下進行教改的不同時期。獨中要進行教改，已不能單打獨鬥，各校可在共同理念帶動之下，把實踐和分享化為前進動力，不只本身提高，也帶動其他學校，我們相信經過日積月累，必定能夠創造奇跡。

這個時代給了獨中一個脫胎換骨的機遇，在疫情前後時期，各國教育工作者都在探討同一個教育課題，那就是如何促使學生培養出應有的教育素養，並成為終身學習者。

實現跨閱共備理想

還有一點值得一提，那就是要感恩那段令人百感交集的疫情歲月，因網絡科技的成熟，無意中實現了停課不停學的教學夢想，在這個基礎上，獨中和台灣地區的先進學校之間，也通過網絡視訊，把兩地的教育團隊都拉在一起，實現了“跨閱共備”的理想。台灣地區的課程改革理念傳入獨中，獨中的教師也在消化《獨中教育藍圖》的素養教育理念，並嘗試發展各校獨具特色的課程改革。