一對夫妻來到學校為考不進獨中的孩子申訴，對於這些考不進獨中的小六學生，發現他們都有一個共同點，那就是對國文科沒有興趣，而這對夫妻也坦言相告，孩子在小學階段早已放棄學習國文。
聽一些家長說，孩子們對國文科考得如何並不在乎，反而只在乎英文科有沒有及格。至於作為母語的華文科，不及格的當然是偏少數，這應該是華小學生學習3個語文的常態。
從華小到獨中，多年來常聽人說“三語並重”，不過當前華小學生學習語文的實際情況，與其說“並重”，不如說是“病重”，因為無論學校的老師多麼地努力教學，國文科的教學效果就是起不來。
認真地說，在華校中，“三語並重”不容易達成，準確地說，應該是“三語兼授”，在學生的心目中，這三語的順序排位，就是華文、英文和國文，其實這也難怪，畢竟絕大多數的華人家庭都以華語作為母語，孩子在學校裡學習華文基本上沒有遇到什麼困擾。至於英文，它是全球最重要的國際語文，也有華人家庭以英語作為母語，就算是講華語的家庭，對英文也不排斥。
掌握三語的人數比例不高
現今的華人家庭，鮮少以國語作為母語的，即便不諳華語，至少還可以用華人方言溝通。因此，對華小學生來說，國文比起英文，更少主動接觸，在學校的教育環境中，雖說三語兼授，但能完全掌握三語的人數比例不算高，這從獨中入學考試中明顯看出，國文科一直是3個語文中表現最欠理想的。
這個問題唯有在獨中繼續尋求解決方案，好讓這些從華小升上來的學生在接受完整獨中教育時，能夠克服學習國文的心理障礙，當然要從學科教學下手，並融入適當的文化情境，讓學生感受到作為國文的馬來語文，其實有它的精彩之處。另外，也可以為學生創造與馬來學生交流的平台，讓學生在和諧融洽的交流情境中結交馬來朋友，從而開拓族群文化交融，對建立獨中生文化視野以及提升學習國文的興趣相信會帶來積極的影響作用。這是一個教育理想，需要去實踐。
從獨中舉行入學考試看出，當前我國華校三語兼授的教學模式其實還有很大的求進步空間，就看校方的教育方針要如何確定而已。
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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