【楣来眼去】教育大蓝图

他们把选择权还给家长，同时强调并非每一个6岁孩子皆有条件直升一年级，得经评估考核方可。但这样的机制却容易衍生孩子被贴标签，再度陷入分数比较的回圈，对幼儿的学习评估带来不良影响。

10月中旬，马来西亚教育部发布最新的KP 2027课程纲领，逐步取代KSPK、KSSR和KSSM制度，以通过以学生为中心，去学科化及跨领域的统整性教学课程为导向，提供更真实及有意义的学习和评估方式，鼓励学生主动学习，学前教育也因此迎来崭新挑战。

喜见教育部此次勇敢跨步，我的许多幼教好友无不开心欢呼，盼这次的课程改革能让老师从学术的压力中松绑，还给幼儿更适合他们的学习方式。朋友的幼儿园在11月收到课纲后便积极着手研究，带领园内老师研读、了解，并以自己的园所开始，看到大家动起来，远在台湾的我也跟着热血起来，觉得也可跟他们分享台湾和中国的教学经验。可惜2个月后，教育部再发布的“2026年至2036年大马教育大蓝图”又把焦点拉回学术的前后矛盾，如同一盆冷水浇熄幼教人的热情。