【善言梁語】教師提早退場的隱憂

近年來，提早退休的教師逐年遞增，從2020年4212人、2021年4389人、2022年5306人以及2023年6394名。曾經被譽為“人類靈魂工程師”的教師們，為何要選擇提前退場呢？ 教育部副部長黃家和2月在國會下議院問答環節時提到，根據教育部2022年進行的調查發現，教師申請提早退休共有5大原因，分別是個人財政狀況穩定、退休福利、身體健康狀況、教育政策改動和教學數碼化。 教師退休全球化 就算是2023年有逾6000名教師申請提早退休，這人數相當於教師總人數的1.49%，但無論是媒體、教育團體和社團的用語都尚算溫和客氣，因為這情況並不只是在大馬出現，而海外媒體甚至使用“教師退休潮”這字眼來形容大批教師提前退休的情況。 台灣《聯合報》於2024年7月25日刊登的〈教師退休潮〉專題報道中提到，行政過勞、師道不尊、教師專業遭弱化、壓力爆棚及健康亮紅燈，都是教師揮衣袖求去的原因。 美國全國教育協會（NEA）則在2023年發布一項調查，55%的教育工作者希望比原計劃更早離開教學崗位，主要原因是勞動短缺所引發的極度倦怠。無獨有偶的是，一項美國各行業的職業倦怠率顯示，教職員的倦怠率以高比例穩占前二，第一名是中小學教職員的44%，第二名則是學院或大學教職員的35%，遠把公務員、零售、衛生及法律等其他領域的倦怠率拋在後頭。 縱觀各國教師退休潮的導因，簡而言之就是“錢少事多壓力大”。實際上，一些國家不僅是面對教師退休潮，還有不少教師的離職率也頗高；如英國約有33%新教師在任職5年內離職，主要原因是難以承受的工作量和壓力過大。 無論是教師退休潮或離職率增加的趨勢，在疫情後尤為顯見。由此可見，疫情期間的在線教學、教學資源不足、學生表現不佳等問題都加劇了教師的工作負擔，導致許多教師感到身心疲憊，難以繼續承受職業帶來的壓力。 教育形態已改變 就算目前已進入了後疫情時代，但隨着大多數國家因冠病疫情造成的“學習損失”導致2022年國際學生評估計劃評估成績下滑，已可預見各國教師們在接下來要“迎頭趕上”所承受的壓力。 德國哲學家、精神病學家及教育學家卡爾.雅斯貝爾斯曾經說過：教育，就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒了另一個靈魂。 當教師們再也無法快樂教學時，又如何讓我們的孩子快樂學習呢？教育的核心不僅在於傳授知識，身教言教都更重要。因此，政府有必要深入探討教師退休潮，否則根本無法打造一個積極的教育環境，更別妄談什麼教育發展和教育改革。 (梁潔瑩‧ 自由工作者)

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