馬漢順：探討線上教學問題 教部確保停課不停學

“過去兩、三個月來，教育部、州或縣教育局都以學生的安全與健康為考量，並確保停課不停學。”

他坦言，線上教育的推動確實因為疫情而起了很大突破，雖然郊區或郊區面對網絡覆蓋率的問題，但他感謝老師和教職人員的付出，與家長產生正面的互動，也看到親子關系得到加強。

馬漢順說，教育部的行政操作並沒有在疫情期間停頓，而是積極投入工作，通過視訊會議討論師生的教學細節，也嚴正看待線上教學方面會面對的問題，像是網絡覆蓋率、學生缺乏器材、學生學習興趣等。

他說，教育部嚴正看待覆蓋率，學生缺少器材等問題，也進行了非常仔細的研究。

“我希望在各方配合下，我們能給予學生最好的學習環境。”

針對《2013-2025年教育大藍圖》，馬漢順說，這項旨在與世界教育潮流接軌的大藍圖，將為新一代國民在工業4.0及人工智能時代提供更好的教育。

教育部中央集權下放

他指出，教育大藍圖要做到的是把教育部中央集權下放。

“中央集權好處是保持政策一貫性，唯有把權力逐步下放給州、縣教育局，也賦予學校在各方面更多的支助，才有歸屬感。”

馬漢順說，在全球學生評估計劃（PISA）中，我國學生能力評估落在新加坡和中國之後，這方面需大力提升。

“我們雖然有所不足，但最重要能夠內省，並了解自身長處。”

他透露，他正非常努力推行兩項計劃，即閱讀計劃及推動科學、技術、工程及數學（STEM）。

他表示，已針對如何推動閱讀，與大專教授、評論家、學術界人士、關心教育的學者和組織探討，同時推動STEM教育，確保與世界接軌，最終達到大藍圖目標。

“大藍圖里，一個標青的老師，是教育里的靈魂，好的老師可以提升學生程度，好的校長可以提升整體表現，加上家長的努力，教育改革到位，就能很快達到效果。”

他說，為提升老師的素質，在師資錄取方面，也將錄取30%最好的學生。

另外，馬漢順說，人們在目前的時代，容易汲取知識及接收最新的資訊，他認為生活就是一個大學堂，老師們可以利用身邊事物，提高學生的學習興趣，像是教導生命教育、環境的愛護、如何看待挑戰或是讓學生懂得分辨真假信息。

他指出，線上學習不能完全替代面對面教學，然而很大層面上還有許多好處，人們能做的就是保握機會做到最好。