提升思維 促進交流 21世紀教學法有趣
（大山腳28日訊）配合國家教育發展大藍圖，以提升學生思維為目標，教育部今年起在小學推行開放式的“21世紀教學法”（Pendidikan Alaf 21，簡稱PA21），讓學生更積極主動投入學習，讓學習過程變得更生動有趣。
這項全新教學模式獲得學校師生支持與響應，而且效果正面，逐步擺脫單向式教學法，促進師生交流，學生也樂於參與學習過程。
擺脫單向式教學法
這些自1998至2010年出生的孩子，是“數碼世代”，他們不再單純的從書本吸取知識，更多的是經由網絡世界獲取資訊。因此，現今孩子擁有超出一般正常年齡的知識及更前衛思想。
配合時代腳步，教育局推展的“21世紀教學法”被視為更契合學生的思維模式。它包括“紅綠燈”、“停車位”（Parking Lot）、學生個人榮譽榜等。
新亞學校校長馬紳涵受訪時說，2013-2025年教育大藍圖在於提倡學生創意及邏輯思維，2014年開始實驗推行，去年正式實行，而該校是今年才開始落實。
這項創新教學法是通過老師引導讓學生分組討論，待學生互相商討後提出結論，使學生更集中和積極投入學習，從中激發獨立思考。
“紅綠燈、停車位教學法、學生個人表現榜等，都是順應現今時代教育趨勢，提倡開放式教學方法，讓學生從探索中學習、領悟及培養解決問題能力。”
馬紳涵指出，相比過去，這項嶄新教學法最大的不同，是提供老師更大伸縮空間，因為新的教學法沒太多指定的教學細節，讓老師教學時更靈活及因時制宜。
不過，他坦言，“21世紀教學法”對老師是挑戰，而教師也必須跟隨時代不斷自我提升，調整心態和觀念，糾正以往刻板印象，開放式教學法不代表放任學生，而是讓學生在規定範圍內發揮及提升思維。
。老師怎麼說？
較填鴨式教學法更有效
華文教師郭詩美認為，“21世紀教學法”比傳統填鴨式教學法更有效，尤其學生更勇於表達及發問，有別以往都是老師在班上演“獨角戲”。
“比如說，紅綠燈教學法，學生可以隨著他們的了解程度而發表，同學間也能互相討論、發揮團隊精神，不像以前都是老師在班上自問自答，學生完全沒反應。”
資深英文教師陳老師說，他執教27年以來，第一次接受“21世紀教學法”這種嶄新教學法，從學生反應和表現中發現有明顯進步。
他說，這樣的教學法與傳統教法不同，是以學生為主，讓學生有更多思考和發揮空間，學生分組討論解決問題，也有顯著效果，在表達時更有自信。
。學生怎麼說？
容易獲得老師注意
林靖頤
紅綠燈教學法很特別又有趣，而且更容易讓老師注意我們，尤其個子較矮的同學，舉牌較容易讓老師看到。
顏色牌代表不同意思
林毅恩
我喜歡這樣的方法，老師一看我舉什麼顏色的牌子，就大概知道是什麼意思，比如我不明白時就會舉黃牌，老師會很有耐心的再講解。
上課時間變得輕鬆
楊嘉勝
紅綠燈教學法比較有趣，不會覺得上課沉悶，比起以前，現在的上課時間也變得比較輕鬆。
紅綠燈教學加深印象
洪煒捷
我喜歡“紅綠燈”教學法，因為有時候太多東西記不起來，思緒就會錯亂，但有了紅黃綠的牌子，就會變得比較有秩序，加深印象。
牌子代表本身想法
黃梨茹
以前老師發問時我都不敢舉手，現在我可以用牌子來代表我的想法，不明白時就會舉紅牌，請老師再解釋一次，如果我明白或是知道答案，我就會舉綠色牌。
常用牌子來發問
盧汶傑
紅黃綠的牌子大小剛好，我常用來發問，不同顏色代表不同意思，完全不明白就舉紅色、一知半解就舉黃色、完全明白就舉綠色，方便又簡單。