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【醫者暢談.彩繪仁心】網路教育

前幾年裡,由於冠病疫情世界大流行的關係,導致世界各國人民都無法正常的工作、上課或進行人際間面對面的交流,於是在沒有選擇的情況下,網路教育因此而盛行起來,一時之間學校的網課、親友相聚、公司視訊會議、各種國際會議,甚至是連醫院的視訊會診(遠距醫療)都變得普遍起來。

不受時空限制進行交流

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說到網路教育的優點,最明顯的優勢就是它超越了時空的限制。網路教育可以全天候一天24小時不間斷的進行,超越時間與物理空間的限制,更能突破教育本身所受的人力資源、物質資源與資金上的限制。

第二個特點就是它可達到廣泛的資源共享,例如一場即時網路國際會議就能將海量的最新信息資源讓全世界各地同時獲悉,這完全不同於以往的教育信息資源傳播方式,如書籍、報刊、磁帶、電視等物質媒體,因為它可作為電子網路的錄存載體。

第三個特點就是網路教育還可以雙向互動,便於協同合作。

這種雙向互動式的教學更有助於學生對知識的掌握與能力的培養,有助於學生更主動地思考問題、理解問題並解決問題。

簡單來說,透過網路教育來進行學習,學員們不僅可以不受時空限制地進行交流研討,還可以利用軟體,如BBS、新聞組、郵件列表等工具來支持協同工作。

目前為止許多網路教育平台如 google classroom、zoom、whatsapps、telegram、skype 等都帶有類似的系統功能,可以支持學習群體方便地進行通信,共享工作空間、應用軟件與協同工作等。

雖然說網路教育有上述的許多優點,但卻不代表這種教育方式是完美無暇的。

首先,由於網路教育多為一種遠程教育培訓,老師與學員們之間缺少了面對面的交流,特別是對彼此之間的情感與個人品性無法得到進一步的認識,因而造成了彼此之間的印像不深,以致於師生之間的感情聯繫難以培養。

另一方面,由於老師進行的是一對多的授課,無形中偏離教育提倡的“以學生為中心,老師為輔”的教育理念。

第三點就是某些課程是需要學員們動手操作學習的,例如醫學課程中的大體解剖,對病患作理學檢查又或者是做抽血、手術,甚至是做急救等,這是都是需要學員們親身操作以累積個人經驗,是網路用虛擬課程所無法做到的。

最後一點就是,網路教育若應用在考試上會難以做到嚴密的監視功能,容易產生“作弊風波”因而失去了考試的公平性。

實體教育(physical class)在醫學教育中是不可缺少的一直以來,醫學課程在我國都是以實體教育方式來進行的,這情形一直到公元2020年初由於行動管制令才改為網路教育,連畢業後的醫學再教育課程亦為如此。

容易在行醫上出現問題

猶記得自己在剛上網課時感覺真新鮮,特別是對一些國際會議還能省卻交通與住宿的時間與費用,方便的很。

但網課上多了後卻漸漸地發現自己的專注力越來越差,許多學過的知識彷彿是“船過水無痕”,無法深刻的烙印在腦海裡。

由此可知,醫學教育課程是不能一直用網課方式來進行的。一來是學員們一直對着電腦螢幕上課,時間久了視力與精神專注力都會下降,二來是某些醫學課程例如病患急救、手術、抽血取樣,甚至是病情解釋等是根本不能用視訊方式來進行的,如果硬來只怕在往後日子裡學員們容易在行醫上出現問題。

試想想,你會願意將自己的性命交給一個從未親身上過手術台,只在電腦螢幕前模擬開刀成功過的醫生操刀嗎?

(光明日報/醫生專欄‧作者:黃學謙)

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