【渾忘春秋】 早知今日 何必當初？

一位來自國際學校的家長來見我，請求把孩子從國際學校轉到獨中來就讀。像這樣的案例，今年內我接觸了幾宗，對於有關國際學校的教育情況，我從這些家長口中沒有聽到正面的評價。當然啦，我相信有正面評價，但不是來自這些家長。

回想多年前我在巴生工作，認識一位留台學長，他做生意賺了很多錢，經濟能力強，就把孩子送進國際學校就讀，後來發現出了問題，他半帶開玩笑對我說，孩子從學校回來後，就跟他講“鬼話”。問他何出此言，才知鬼話之說有兩層意思，表面上是孩子回家後以英語跟家人溝通，另一層的意思是英語背後的文化觀念。無論是哪個層面，家長感受到強烈的文化衝擊。

把孩子送進國際學校就讀是這些年的社會風氣，數年前華教界有人將之解讀為“英文回流”現象，對獨中發展產生一點兒影響，因此獨中真正的挑戰者，從過去的國民中學，如今又加上國際學校，而且後者來勢洶洶，吸納了不少華社中上層的家長。

生活圈子也許會走向偏狹

前陣子行管期間全國停課，感受到全國各源流中學當中，獨中的教學品質算是維持得最好的，從家長的普遍讚賞可以看出來。至於一些國際學校的家長則對孩子在行管期間荒廢學業感到無奈，然而根據我所接觸的案例，最關鍵的並不是網課的教學問題，而是家長感受到孩子所接受到的西方式教育熏陶，和家長的生活理念不一致，孩子從學校帶回來的“自由”、“人權”思想，令家長不知所措。

聽說好些家長後悔了，就想要把孩子轉來獨中接受嚴格的管教，然而習氣已經養成，加上課程適應的問題，其實不容易處理。從這裡也可以看出這一代的家長，他們過去都是接受傳統的華人管教思想，無論念國民中學或獨中，畢竟生活在相當傳統的華人社會之中，我們的生活價值觀經過多年的考驗，還不至於走向西方模式的自由主義之路，那種動輒訴諸“自由”、“人權”的話語，我們聽不習慣，也難以接受。除非這些孩子將來安身立命之處是在國外，否則以這種不接地氣的觀念，他的生活圈子也許會走向偏狹。

教育原本是要傳承文化，但如果下一代的孩子接受的是不同於東方世界的文化思想，家長可有信心接受他們？這是我的疑惑。

（光明日報／評論．作者：王楨文）