這個年底假期，我赴台參加培訓課程，在佛光山學習《心的旅程》，從認識佛光山星雲大師的生平，到了解佛教的基本教義，也從佛教的修行方式明白原來我們可以過有智慧的生活，也可以在有智慧的生活中把個人的教學工作做得更好。這對我們這些教育工作者來說，頗富啟發性，這才理解通過禪修方式，是可以在紛擾中找回心靈中應有的寧靜，並且生發智慧。
接着在南華大學參與生命教育課程，這又是另一番感悟。聽了教授的講座，加上在佛光山的體會，又有了更多的感悟，真是法喜充滿啊！
生命教育原本就是一項極其重要的教育工作，這也是為人師者必須要有的基本教育理念。唯有真心投入教育工作的老師才能感受到它的重要性，因為教書育人，必須要以育人為本，而學生的成人成才，必須以成人為重，尤其中小學時期的教育必須要強調以人為本的人本教育，這才是至關重要的核心教育理念。
佛說眾生平等，反映在教育上，學生也必須受到應有的平等對待。因此，對於各種資質的孩子，都有可能引導他們向上向善，我們實在找不到不需平等對待孩子的理由，尤其那些在學術上處於弱勢的學生，他們更應該獲得充足的關愛。
我回想起多年前曾經處理過一個學生個案，也從這名學生看到為人師者如能接納孩子，就能讓他在生命的轉折處遇見希望。
那是一個在小學時期被師長視為令人頭痛的學生，升上中學之後，他在短時期內熟悉了中學校園的生活，也繼續成為令人頭痛的學生。
對於這樣的學生，我們能夠怎麼辦？我認為只要老師不放棄他，並通過適當的活動來引導，還是能夠促使他邁向成人成才之路，並在他的生命轉折之處找回自信。
為孩子創造舞台照亮生命
我帶着這個孩子回到小學母校，協助我進行招生活動，我讓他在全體小六生面前分享他在中學社團活動中所學習到的調制雞尾酒經驗，他在台上認真示範調制雞尾酒，台下一片肅靜，直到他把調好的雞尾酒端給當年把他視為頭痛人物的師長，就在那一剎那，全場報以熱烈的掌聲，我的這個學生，第一次享受到為他而響的掌聲，生命從此挺立起來。
為孩子創造一個舞台，哪怕是一個小小的舞台，就足以推動他向前邁進，孩子們很需要老師去發現他們的亮點，他們的亮點可以照亮生命轉折之處的昏暗。
我在禪修課程中讀到《心經》最後一段的咒語“揭諦，揭諦，波羅揭諦，波羅僧揭諦，菩提薩婆訶”，這是引渡到彼岸的意思。孩子們的生命轉折之處，就是需要老師們去幫助他們找回信心啊！我明白了，真不虛此行啊！
文/王楨文
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