好評副刊

【渾忘春秋】兩年來的感悟

開學之前,學校舉行了多場會議,包括一場新生家長說明會,對於當前所處的環境,我在會上提到兩年來疫情所帶來的感悟。如今疫情難以捉摸,但是日子還是要過,各行各業也已恢復營運,只是當此之時,經濟能否恢復元氣,就不得而知。看滿街的車輛攢動,人潮也如以往,老百姓真希望疫情快快走到盡頭,還我健康世界。

新冠肺炎疫情時期是一個歷史分水嶺,我們今天只要談到什麼事情,若要回顧過往,總會把疫情時期作為關鍵時間點,就好像我們在讀歷史的時候,對當代歷史時間的基本釐清,都會說“二戰之前”或“二戰之後”,有時候乾脆省略稱“戰前”或“戰後”。

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我們如今所處的時期,應該就是後疫情時期,這段後疫情時期還要持續多久,沒人知道。過去兩年,我們的生活已經算是成功建立新常態,而這個新常態卻讓我們看到人間百態,我從一個教育工作者的視角來看,有三個方面倒是引起了我的關注,這三個方面其實也是我們這兩年經常聽聞的事實。

學習採雙線模式

首先是自主學習,這原本就是學生應有的學習態度,自古以來,要想在學習上有所突破,除了教師的指導之外,最終還是要回歸到本身的學習態度。疫情期間的網課,其實就已檢驗出學生是否具備自主學習的程度。

其次是素養教育,這是當前國內外教育改革的新趨勢,在獨中方面,順應國內外的教改趨勢,也提出了素養教育作為教改目標,就是要培養學生在離開學校之後,能夠成為“終身學習者”。於是在這個目標之下,提出了三個面向,即自主學習、團隊協作和社會參與等。這不就是當前社會走向變遷時對人才的基本要求嗎?尤其當前已經進入成熟的網絡科技時代,這個素養教育就推動了當代教改的發展。

最後是混合模式,這兩年來,我們都已習慣線上活動的狀態,雖然線上模式在疫情之前早已存在,但在疫情期間反而發揮得淋漓盡致,無論是學校裡的教學模式,或是其他行業和社會活動,都已經發展出線上線下的雙線混合模式,而且在應對疫情的基礎上,正逐漸形成一個固定的發展模式。

試想想,生活在這個網絡科技已經成熟的後疫情時期,我們要融入其中,上述三個情況確實不得不接受。時代巨輪向前滾動,我們回不到從前,只能展望將來而已,這就是後疫情時期應有的生命態勢。

(光明日報/評論.作者:王楨文)

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